四年级上册（2015年6月第6版）《信息窗二（三角形的三边关系）》公开课教案下载

四年级上册（2015年6月第6版）《信息窗二（三角形的三边关系）》公开课教案优质课下载

情感态度价值观：在经历从现象推理出规律的过程中，培养学生自主学习与合作交流的意识和能力，增强学生勇于探索的精神，体会数学的实用价值，感受数学的严谨和探究成功的喜悦。　

【教学重点】

理解三角形的三边关系，并能解决简单的实际问题。

【教学难点】

经历从现象中推理出规律的过程

【教学准备】

学具：2、3、5、6cm线段。

教具：多媒体课件、实物展台。

【教学过程】

一、情知引发

师：同学们，我们已经认识了三角形，那谁来说一说！

生1：三角形有三条边、三个角

生2：由三条线段围成的图形叫三角形。

师：这个同学的回答中用了一个动词“围成”，我们怎样理解这个“围成”呢？

生：每相邻的两条线段端点相连。

师：“每相邻的两条线段端点相连”，谁来指一指？

追问：在三角形中，“每相邻的两条线段端点相连”， 每相邻的两条线段有几组？

师：在这里，“每”即“3”，即“全部”。如果把“每”换一个词，这就是数学研究中常用的“任意”，即任意相邻的两条线段端点相连。

师：“纸上得来终觉浅”， 动手围一围三角形，就更能看出我们认识三角形的水平。

大家请看桌上，这里为每个同学提供了4条长短不同的线段，请每个同学从中任意取出3条线段，取完后，小组内先相互看一看，发现重复的就换一换，尽量每个同学选的不一样，好吗？

师：现在我们已经取出了小棒，此时，大家心中有期待，有担忧，那么，我们期待的、担忧的是一个什么样的数学问题？

生：我的三条线段能不能围成一个三角形？出示：“三条线段能不能围成一个三角形？”

师：我的三条线段能不能围成一个三角形？非常具体，也非常简单，围一围就出来了，意义不是很大。我的、我的、我的……，我们是想从众多的我的中，从多种多样的三条线段中，研究任意的三条线段能不能围成一个三角形？

二、情知体验

1、动手围三角形，进一步提出数学问题