青岛五四学制2011课标版《信息窗二（三角形的内角和）》优质课教案下载

青岛五四学制2011课标版《信息窗二（三角形的内角和）》最新教案优质课下载

１、四年级的学生已经有了探索三角形内角和的基础。如掌握了锐角、直角、钝角、平角的概念；知道直角或平角的度数、会用量角器度量角的度数。认识长方形、正方形，知道他们的四个角都是直角。认识了三角形，知道了三角形根据角分，有锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。已经知道了等腰三角形和正三角形。

２、在学习量角时，学生已经对三角形内角和是1800 进行了渗透。不少学生都已经知道了结论，但是很可能都知其然不知其所以然。

课型：新授课

教学目标

1、知识与技能目标：通过测量、撕拼、剪拼等方法，探索和发现三角形三个内角的和180°，并能应用三角形内角和的知识解决简单的实际问题。

2、过程与方法目标：通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验，渗透“转化”的数学思想。

3、情感态度与价值观目标：通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心。

教学重点：通过动手操作、探究发现三角形的内角和等于180度。

教学难点：运用三角形的内角和解决实际问题。

教具准备：多媒体课件、不同类型的三角形。

学具准备：各类三角形，剪刀一把，每人准备量角器一个。

教学方法：设疑诱导法、操作发现法、直观演示法、

教学过程：

一、情景导入(2分钟)

1、听三角形三兄弟的对话

“今天老师给大家带来了三位朋友，它们分别是直角三角形，钝角三角形，锐角三角形，听！它们好像在争吵。

直角三角形：“我的个头大，所以我的内角和最大！”

钝角三角形：“不对。我有一个大钝角，所以我的内角和才最大！”

锐角三角形提出疑问：“是这样的吗？”

同学们，请你们评评理，到底谁的内角和大？谁的内角和小？三角形的三个内角之间藏有什么奥秘呢？这节课我们共同来探讨三角形的内角和

板书课题：三角形的内角和

【设计意图 】故事导入，不仅吸引学生的注意力，而且激发学生探究数学的愿望和兴趣。

二、探索发现三角形的内角和是1800(3分钟)

（一）理解什么是三角形的内角和

1、看到课题，你有什么问题吗？