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青岛五四学制2011课标版《信息窗一（小数的意义）》最新教案优质课下载
??2.数学思考:经历小数的发现和认识过程，感知与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。
??3.问题解决：使理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。
4.情感态度:了解数学知识的产生过程，感受生活中处处有数学并激发学生的学习兴趣。
??二、重点和难点
??1.重点：了解小数的产生、理解和掌握小数的意义。
??2.难点：认识小数的计数单位，理解他们之间的进率。
??三、教学准备：课件、彩带、米尺
? 教 学 流 程
? 一、创设情境，引出课题
??1.游戏：估一估、测一测。
? （1）今天老师和你们一起玩一个“估一估、测一测”的游戏。看！老师带来了一根丝带，请大家估一估，它有多长？
? （2）指名学生合作测量，看丝带到底有多长？
?? 2.在我们实际测量中，如果不是整米数，要用“米”做单位来表示这些数，应该怎样表示呢？
?? 3.揭示小数的产生：对！为了便于记录和计算，人们想到了用小数来表示，这样小数就产生了。
?? 二、揭示课题
??三年级下学期，我们对小数有了初步的认识，今天我们继续来研究小数的相关知识。（板书课题：小数的意义）
??三、探究新知
??1.认识一位小数
?（1）请学生观察把1米的尺子平均分成10份，每一份是多长？（1分米）
? ①用米作单位，怎样用分数来表示？为什么？（学生发言，说明分数的意义）
? ②用小数表示是：0.1米 。
? ③谁来说说0.1米表示什么？（把1米平均分成10份，每份1分米，是1/10米，也可以写成0.1米。）
板书：1分米??1/10米0.1米
?（2）讨论：
用米作单位3分米怎样用分数和小数表示？7分米呢？