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2.在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。

3.根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

4.学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。

教学重点：

通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。

教学难点：

根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

观看视频《盲人摸象》，提出问题：为什么他们的描述不一样呢？

我们不能根据物体的一部分，就说它是什么，要全面观察后才能下结论。今天我们就来学习从不同位置来观察物体，希望同学们观察物体时也不要只从一个方向观察物体，一般我们主要从正面，侧面，上面这三个位置来观察。

二、合作探索，学习新知

1.观察同一立体图形

（1）实践观察，建立表象

①摆一摆: 请小组长用学具拼成课件中出示的立体图形。

②看一看：按照要求，看一看本组内的立体图形。

③想一想：独立思考，你是从哪个位置看到的，看到的是什么图形？

④写一写：在平板上将你的观察记录下来，并提交。

学生使用平板上台交流汇报。“学生名录”-“个人名录”中进入“分屏”点出该学生作品。

（2）直观演示，发展空间观念

观看微课，让学生直观感受从正面，侧面和上面观察物体的形状。

（3）小结

同一物体，从不同的角度观察，观察的结果不同。

2.观察不同立体图形

（1）小组合作