《信息窗（观察物体）》新课标优质课教案设计

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3、根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象能力和思维能力。

4、学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。

教学重点：通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。

教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象能力和思维能力。

教具学具：多媒体课件、正方体若干个，观察报告单，学习单等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、创设情境：教师谈话：同学们，前不久，老师家买了辆新车，你们想看吗？

提问：（1）、请看大屏幕，你们觉得这款车怎样？

（2）、你知道老师是从哪几个方向拍的照片吗？

2、导入新课：看来，从不同的角度观察物体就会得到不同的结果，如果用若干个相同的小正方体拼搭成立体图形，你们还会观察吗？那么今天这节课我们就来继续研究观察物体 （板书：趣味拼搭---观察物体）

3、出示3个同样的正方体拼搭的主体图：请看这幅图，你能用正方体拼成像这样的图形吗？

师：那你想怎么摆？

请学生说摆法后上台示范，再请各小组长也快速的拼搭出来。

课件出示主体图。

二、动手拼搭，合作探索

1、教学红点内容

（1）、明确观察的方向，师强调正对着我们的面就是物体的前面，我们看到的左面、右面都称为侧面，那么这3个同学会看到什么样的形状呢？先仔细想一想。

（2）、猜想哪一幅图是3个同学看到的形状?

学生回答后说观察物体的方法，指出观察物体时观察者要与物体平视，要有序。（板书：平视、有序）

（3）、验证猜想：1、小组成员轮流从前面、上面、侧面观察，2、在小组内说一说你看到的图形，3、交流后，独立完成学习单上的连一连。

请一个学生上来连线后交流。验证了猜想是正确的。

（4）、教师质疑：明明是3个正方体拼成的，为什么从上面和侧面看，你们却只看到两个正方形呢？

生回答后师小结在观察物体时，还要注意遮挡的关系。观察的方向不同，看到的图形也不同。

2．学习绿点问题，探索规律