《信息窗（观察物体）》精品优质课教案设计

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教材分析：

关于观察物体，教材的编写从二年级的观察单个实物，到四年级的观察多个正方体组成的几何体，体现了由浅入深、由易到难的编排特点。并且除了观察对象更加抽象外，更重要的是要求观察能力从“直接观察”到“间接观察”的提升。学生之前的观察基本都是直接观察为主，重要的是感知，旨在帮助学生获得直接的空间经验，这是学生建立空间观念的基础。四年级编排的观察物体则属于间接观察，它要求的不只是直接面对具体实物，而是利用画面中物体之间的相对位置关系，通过想象、推理对画面的观察位置和方向进行判断。

本节课的内容为辨认从不同方向看到的一组物体的形状图。本单元是学生在学习了辨认从前面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上进行教学的，是“空间与图形”内容的重要组成部分，对于学生以后的学习具有重要的奠基作用。

本节课教材呈现的是3个小朋友观察一组正方体的情境，借助学生已有的生活经验提出问题，引发对“辨认从不同方向看到同一组立体图形的形状图”等知识的学习。

学情分析：

本节课是学生在学习了辨认从前面、侧面、上面看到的简单物体的形状的基础上进行教学的。为了了解学生对前期知识的掌握和对新知识的接受能力我进行了课堂前测。前测题目如下：

1.你能辨认出下列各图是从哪个方向观察到的？

前测结果如下：对36人进行了测试，29人全对，正确率为80.6%。

通过前测发现：学生对于辨认从不同方位看到的简单物体准确率较高，说明大多数学生的空间感已经具备从单个实物抽象为简单立体几何体的能力。因此本节课的教学起点可以确定为：观察由三、四个正方体拼搭成的物体入手，在正确辨认从不同方向观察到的形状图的基础上，能通过形状图想象出物体拼搭的方式，发展空间观念和合作意识。

教学目标：

1、熟练掌握观察物体的方法。

2、能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的一组物体的形状图，提高动手操作能力，发展空间观念。

3、能根据图形推测拼搭的方式，提高空间想象力和思维能力。

教学重点：能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的一组物体的形状图。

教学难点：结合观察和操作进行简单的直观推理，展开合理想象，发展空间观念。

评价设计：

1.通过 “看视频谈收获解疑问”环节实现目标一和目标二的达成。

2.通过 “自主检测”环节检测目标二的达成。

3.通过 “拓展延伸”环节来实现目标三的达成。

教学过程：

（一）谈收获

师：同学们，大家已经观看了《观察物体》的视频，相信一定有不少的收获，下面我们一起来交流一下吧。

师：谁先来？

预设：