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《信息窗一（小数的加减法）》公开课教案优质课下载
3.情感态度与价值观：在探索的过程中，感悟数形结合的思想，培养迁移和归纳概括的能力，渗透环保理念。
教学重点：理解并掌握小数加减法的算理和算法，能正确计算。
教学难点：理解在小数计算时要“小数点对齐”的道理。
教、学具准备：学具人民币、格子图、计数器图
教学过程：
一、复习导入：
1、师：前几节课我们认识了小数，大家一起读一读这个小数（1.43）。
看到1.43你能联想到什么？（人民币、格子图、计数器等）
看来大家对小数已经有了一定的了解，那么小数的加减法如何进行计算，又为什么要这样计算呢？让我们带着这样的问题开始今天的学习。
（板书：小数加减法）
［设计意图]本环节我借助动画帮助孩子复习小数的意义，为后续学习做铺垫。
二、探索新知：
（一）经历探索小数加减法计算方法的验证过程，理解算理。
出示情境：小明要买两本书，要想求：一共需要多少钱？怎样列式？ 1.25+2.41=
1、尝试计算：小数能不能用竖式进行计算呢？请同学们在练习本上试一试。
2、验证结果：我们算得对不对呢？你们能利用刚才我们对小数理解的那些经验，尝试验证一下吗？在四人小组里操作、讨论。(提供多种学具: 计数器图、格子图、人民币）
3、汇报验证方法：（手机同屏学生作品，根据学生讲解的算法板书）
人民币验证法： 涂格子验证法， 计数器验证法：
人民币法：
学生讲解验证方法。（教师板书）
评价：元加（元），角加（角），分加（分），相同单位（相加）。
选择用实物货币进行验证，是一个非常不错的方法。
格子图法：（格子图、彩笔）。
学生讲解验证方法。（教师板书）
评价：他们组选择了格子图的验证方法，巧妙的利用了几何图形中格子的大小代替了元角分进行计算，格子图更直观地看出相同的计数单位相加减，做的非常好。