四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（方程的意义）》集体备课教案设计

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3、情感态度价值观目标：在探索用方程表示简单的数量关系的过程中，发展学生的抽象、概括等能力，建立初步的代数思想。

教学重点：理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。

教学难点：能用方程解决一些简单的实际问题。

教具：多媒体课件、习题卡、天平等

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

同学们知道我们的国宝是什么吗？（出示大熊猫图片）大熊猫是我们国家的一级保护动物，但是它的数量特别少，我们应该爱护保护大熊猫。你知道大熊猫喜欢吃什么吗？在动物园饲养的大熊猫还喜欢吃一种食物，来看信息窗。

通过信息窗你了解了哪些数学信息？你想了解什么数学问题？

米粉重多少克？这是大家比较关心的问题。我们借助天平来称一称。

二：探究新知：

借助天平，理解等式和不等式。

（1）出示天平。

认识天平吗？老师给大家带来一个天平。你们的天平带来了吗？

当天平左右两边物体质量相等的时候，它会成一种什么状态呢？

当天平不平衡时，会有哪些现象呢？

当天平向左边倾斜呢？（左边重）向右边倾斜呢？（右边重）

（2）理解等式、不等式的关系。

出示课件，仔细观察，你发现了什么？谁来描述一下你看到的现象？

你能用一个式子记录下来吗？你是怎么记录的？（学生板书）

学生解释所列式子的意义。

同学们看这几个式子，有用符号的，有用字母的，都可以吗？用其他符号或字母可以吗？（因为它们都表示未知数）

这个式子还能再简洁一些吗？你觉得哪种记录方法比较好？

这个式子能求出米粉的质量吗？

50克的轻了，怎么办？（换100克的）

又出现什么情况了？你会记录吗？能求出米粉的质量吗？