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3．让学生在观察发现中进一步提高思考能力。四、教学重点、难点 教学重点：进一步掌握图形的面积公式推导过程，灵活运用公式解决实际问题。

教学难点：沟通图形之间的内在联系,深刻领会转化思想，进一步培养学生的空间观念。五、教学准备教师：多媒体课件。

学生：复习导学案、作业纸六、教学时间 1课时七、教学思路设计本节课的内容主要分为以下几部分：梳理旧知，渗透学习方法和转化思想；突破难点，使迷糊的问题清晰化；图形变形，开拓学生思维激发想象力；总结回顾，明确复习课的基本方法。在上课过程中，我不仅帮助学生梳理和巩固所学的知识，而且还要使学生感悟到知识间的联系，对所学的知识有新的、更深的认识。整节课通过自主回忆整理，小组合作学习，发展学生的思维和表达能力，丰富解决多边形面积问题的策略，提高学生综合运用各种知识解决问题的能力。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动方法效果课前活动游戏“猜图形”。喜欢玩游戏吗？一起玩“猜图形”游戏，出示盖住一部分的图形猜测是什么图形？

根据经验大胆猜测。

利用游戏导入新课，激发学生学习兴

一、情境导入。

1.谈话。

从游戏中能看出同学们对学过的平面图形都很熟悉。前段时间我们已经学过多边形的面积，在这一单元中主要学习了哪些图形的面积？根据学生的回答板贴。

2.揭示课题。

今天这节课我们一起对多边形面积进行回顾整理。

说出本单元中学过的平面图形 ：平行四边形、三角形、梯形、组合图形。

通过回顾本单元学习的平面图形，明确复习目的，引导学生逐渐进入到课堂中良好的学习状态中来，为下一步整理知识结构打好基础。二、系统梳理

形成结构1．组内交流，完善自己课前整理的复习导学案。

2.哪个小组愿意交流一下整理结果？有需要补充的吗？

3.系统梳理平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程。课件演示推导过程。

4.根据推导过程总结解决问题的基本思路：“猜想——验证——得出结论”

板贴：猜想

验证

得出结论

5.用知识结构图表示平行四边形、三角形、梯形间的关系。

如果再拿来一个长方形应该放在什么位置？为什么？

6.观察结构图，总结转化思想 。学生根据合作要求在组内交流。

指派代表集体交流。

一边看课件一边回顾推导过程。

根据所画箭头示意图说说图形间的关系。