四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗二（2、5的倍数的特征）》优质课教案设计

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3.在学习活动中培养学生的列举、观察、验证、概括能力和推理能力，增强学生的探究意识，进一步感受数学的魅力。

[教学重点] 让学生完整经历2、5倍数特征的探究过程，能运用这些特征判断一个数是不是2、5的倍数。

[教学难点]经历列举、观察、归纳、验证等一系列数学活动感受数学思考过程的条理性，发展初步的推理能力，渗透有序思想，初步学会举例验证的方法。

[教学准备]多媒体课件。

[教学过程]

一、创设情境，提供素材

师：从图中，你获得了哪些数学信息？

师：如果让你选派班级同学参加表演，你能提出什么数学问题？

预设1：交谊舞表演可以选派多少人参加？

预设2：圆圈舞表演可以选派多少人参加？

【设计意图】数学源于生活，生活中充满数学。从学生身边的集体舞表演项目入手，创设出探究的问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、 合作探究，学习新知

（一）探究5的倍数的特征

1.自主探究。

师：我们先来看第一个问题。圆圈舞可以选派多少人？你认为可以选派多少人？

师：其他同学的意见呢？你能把所有适合圆圈舞表演的人数，用一句话概括出来吗？（那圆圈舞的人数必须符合什么要求？）

教师板书：5的倍数。

圆圈舞的人数必须是5的倍数，那交谊舞的人数必须符合哪些要求呢？

必须是2的倍数。

这节课我们就来探究2、5倍数的特征。（出示课题）

2.我们就借助百数表来研究一下5的倍数的特点。

把5的倍数打对勾，观察一下看看你有什么发现？

把你的想法跟同桌交流一下。

找生交流。

我们研究的是100以内5的倍数的特点，大于100的数，是不是也有这个特点呢？我们需要进一步来验证。