青岛五四学制2011课标版《信息窗二（2、5的倍数的特征）》优质课教案下载

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4、运用所学知识解决生活问题，进一步感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学、应用数学的兴趣。

教学重难点:

重点:掌握2和5的倍数的特征，理解奇数和偶数的意义。

难点:灵活运用2、5倍数的特征进行综合判断。

教学准备：课件，数字卡片若干，探究卡和练习卡。

教学过程：

一、创设情境，魔术导入

师：同学们喜欢魔术吗？老师给大家表演一个小魔术。我这儿有两组扑克牌，每组各有5张，请你任意从左边的牌中抽出一张放入右边，我都能准确把它找出来。

学生上前抽卡片，老师猜。

师：老师棒不棒。那当然，老师是有读心术的。同学们信不信？

请同学们发表意见。

魔术揭秘：左边的牌是黑色的，右边的牌是红色的，从左边抽出一张放入右边，右边只有一张是黑色的，黑色那一张，就是刚才抽出的那一张卡片。其实老师只不过是和大家玩了一个雕虫小技。下面才是真正见证奇迹的时刻。

师：现在老师全部用黑色的数学卡片，分成左右两组,我也能像刚才一样把你移动的卡片找出来。

学生抽牌，老师猜。

想知道这里面的奥秘吗？让我们睁大数学的眼睛，开动脑筋，比一比看谁先揭开魔术的秘密？

【设计意图：2、5倍数的特征比较抽象，小学生学习起来容易感到枯燥。因此，我特意创设了一个小魔术，极大地调动了学生的兴趣，引导发现并提出疑问，老师是怎么猜到的，这些数有什么秘密呢？这样不但大大地调动了学生学习积极性，而且顺其自然地把问题抛给了学生，激起了学生探索的欲望。】

二、合作探究，建立模型

（一）探究５的倍数特征

１、初步猜想

师：请看大屏幕。第一行，是老师左手的牌，第二行是老师右手的牌。这些数字有什么不同的特征呢？

学生观察思考，发表意见。

教师引导学生重点来看第一行数字，思考：这些能被5整除的数有什么显而易见的特征吗?

学生猜想：个位上是０或５。

２、扩大范围

再次思考：我们能不能因为这几个数有这个共同点，就认定这是一个特征？