《信息窗二（3的倍数的特征）》精品优质课教案设计

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（3）培养发展学生分析、观察、比较、操作、概括、猜测、验证、归纳的能力。

【教学重点】理解通过求各位数字的和，来判断是否是3的倍数。

【教学难点】掌握3的倍数特征。引导学生转变思维方式，寻找新的方法。

【教学准备】多媒体课件、练习纸等。

【教学过程】

一、探究3的倍数特征

1、师：老师给大家介绍一种好玩的游戏——三人两足，看图中有哪些信息？

生：三人两足每组3人，有3组，一共9人。

师：信息找的很完整，下面用这些信息来解决问题，让你安排三人两足的人数，你会安排多少人？

生:…….

师：如果我们404班的同学也想玩这个游戏,行吗?为什么?

生：64/3除不尽，

师：用什么法来判断的，看来你的口算水平还不错，可并不是所有的数都能口算出来的，比如：四年级共有499人，可以玩这个游戏吗？

师：看来判断一个数是不是3的倍数，用除法还是挺麻烦的，回忆一下，为什么判断2、5的倍数能很快判断出来呢？

生：因为2、5的倍数只看个位就可以了

师：2、5倍数的特征，判断就很方便了！那么要想判断是不是3的倍数，咱们是不是也可以找一下3的倍数特征呢？想不想知道3的倍数特征，大胆猜想一下。（老师最喜欢勇敢的孩子）

生：猜想

师:你们的猜想正确吗?拿出课前准备好的百数表,对照你们已经找好的3的倍数,来验证一下是否具有你们所说的特征?.

生:没有,

师:那3的倍数究竟有怎样的特征呢?很有挑战性吧？越有挑战性就越有趣味性！

师:老师为同学们准备了一个很好玩的学具——计数器，好玩吧，想玩吗？光想玩不行，你得会玩.

下面请听好要求：

(1)在百数表中圈出3的倍数。

(2)在计数器上拨出百数表中不同的3的倍数。

(3)观察计数器上珠子的总数，并做好记录。