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青岛五四学制2011课标版《信息窗（认识负数）》最新教案优质课下载
学情分析：
负数这一知识是在学生已经认识了自然数、小数和分数的基础上编排的。根据简单的前测发现，四年级学生在生活中已经对负数有了少许的认识。本节课，以学生熟悉的气温作为研究素材，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。
教学目标：
1.在熟悉的生活情境中认识负数，能正确读、写正数和负数，知道0既不是负数也不是正数。
2.通过多元表征理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量。
3.使学生初步学会用负数表示生活中的实际问题，体验数学和生活的联系。
教学重点：
在现实情境中认识负数的意义，能用正负数描述生活中的一些简单的具有相反意义的量。
教学难点：
理解负数的意义和“0”的内涵。
教学准备：多媒体课件、flash动画、微视频、学生合作学习单。
教学过程
一、引入新课:
师：同学们看黑板（师板书：负数），今天我们学习什么？
课件：你了解负数吗？
师：你了解负数吗？生活中，你在哪些地方看到或听到过负数？说说它们表示什么意思？
师：看来负数在我们的生活中随处可见，今天我们近一步认识负数。板书：认识
【设计意图：数学来源于生活，服务于生活。让学生运用原有的经验和认知水平进行描述并解释，初步理解负数的意义，感悟负数产生的必要性。】
二、探究意义:
1.初步了解正、负数，学习读法。
师：你能写出几个不一样的负数吗？（指名学生在黑板上写，其他学生在练习本上写）
预设：
师：能读出这几个负数吗？
学生尝试读负数
追问：你们读的“负”指的是哪里？