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《信息窗一（分数的意义）》精品教案优质课下载
教学重难点：
建立单位“1”的概念，理解、掌握分数的意义。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：探究提卡、练习题卡。
教学过程：
课前交流：孩子们，看到老师没？几个人？（1个人），那老师可以用哪个数字表示？（1），你们一共多少人？（X），你们可以用1来表示吗？理由是什么？（可以，因为我们是一个班级，一个集体）。说到老师心里去了，这节课老师希望看到咱们这个班集体的智慧，每位同学作为集体的一份子，要认真听讲，积极思考，勇于回答问题。你们准备好了吗？（好了）上课。
出示情景，激趣导入。
一年一度的校园之春即将开始，美工小组正忙着准备手工作品，我们一起去看看吧！（课件出示）你能找到哪些数学信息：把一块红色橡皮泥和4块黑色橡皮泥平均分给4人。
尝试探索，建立模型。
（1）感知单位“1”。
有1块红色橡皮泥，我们可以用数字1来表示；有4块黑色橡皮泥，你觉得它们能用1来表示吗？（可以，把它们看成一个整体）
你能想个办法，让它们看起来更像1吗？（把它们圈起来）
评价语：这是一个非常棒的主意。
看来这个1，跟我们前面学过的1,不一样，我们把它加上“”
还有什么让你们想到了“1”？（学生举例、教师举例）
这样看来，这个1可以无所不包啊！有时表示一个物体，有时表示1个整体，有时还表示一个计量单位，这样的1的含义就和我们认识的数字1不同了，在数学上我们称它为单位“1”。（板书）
现在我们再看这里（情境图），前面我们找到了数学信息，下面我们要根据信息（提问题）。请同学们根据把一块红色橡皮泥平均分给4个人，这个信息，提出用分数解决的问题吗？
（每人分得红色橡皮泥的几分之几？）（PPT出示）
评价语：你提的这个问题太有准确了！
谁能仿照它，根据把4块黑色橡皮宁平均分给4个人，提出一个有关几分之几的问题？（PPT出示）
评价语：你的思维真敏捷。
我们先解决第一个问题，1块橡皮泥平均分成4份，每份就是这块橡皮泥的 EQ ﹨F(1,4) 。你能说一说 EQ ﹨F(1,4) 各部分的名称吗？ （课件：分母 分数线 分子）
分母表示什么含义呢？（把一个物体平均分成几份）
分数线表示什么？（平均分）
分子呢？（其中的几份）