四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（分数的意义）》优质课教案下载

四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（分数的意义）》优质课教案下载

学情分析：

学生对分数已有一定的感性认识，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数的大小，会比较同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数加减法。学生已经积累了较多关于分数的知识经验，有了一定的知识基础。学生在学习本课时，理解单位“1”和分数的意义以及分数单位是重点，并通过不同类型的习题帮助学生巩固掌握所学。学生已具备一定的概括和表达能力，所以在理解分数意义的过程中要让学生准确表述，进一步培养学生的概括抽象能力。

教学重点：

理解分数的意义。

教学难点：

理解单位“1”的含义。

一、回顾引入

1、（出示长方形）这是几个长方形？如果一个长方形是1，下面给出的长方形完全相同，又分别是几？依次出示2个、5个，（2，5）说说你是怎么想的好吗？ 明确：有几个1就是几。

2、这幅图中的阴影部分又该用哪个数来表示呢？（出示二分之一个）你们想知道他是怎么想的吗？……这句话好耳熟啊，说的是我们学过的什么知识？（引出“分数”并板书）关于分数，你已经知道些什么？（相机复习分数的旧知，板书“把一个物体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数”）

3、（出示五分之三个长方形）这幅图的阴影部分用哪个数来表示？为什么前面的图都用整数来表示，后面两个要用分数？明确：在测量、分物或是计算时，如果不能得到整数的结果，可以用分数来表示。

过渡：同学们旧知掌握牢固，思维又灵活，老师想邀请你们去参加智慧小学的艺术节活动，有兴趣吗？

二、探究新知

（一）情境激疑

1、教师谈话，创设情境：四（1）班的同学们课外分起了材料，准备制作手工艺品到学校参赛呢！（课件出示P63例1情境图中的分橡皮泥图）

2、获取信息，提出问题：你从图上能获取哪些数学信息？会思考的同学一定能提不少问题，分享给大家好吗？

3、提炼问题，引入探究：像……这样的问题我们二年级就会解决，何不请出你的老朋友——分数？提几个跟分数有关的问题吧！

提炼出教材63面的关键问题，课件出示。

4、发动探究，渗透方法：可以通过什么途径来帮助我们思考？（渗透数形结合的思想方——以形助数）请同学们在学具单1上分一分涂一涂。

（二）合作探索

1、表示橡皮泥的四分之一。

学生在学具单上分一分，涂一涂，表示一块橡皮泥和四块橡皮泥的四分之一，思考问题并填空。（学具单的设计参照63面下面的分析框，附后）

指几名展示学具单，并说自己的思路，在思维碰撞中明确分的方法和各个分数的得出过程。

比较一块橡皮泥的四分之一和四块橡皮泥的四分之一，明确“一个物体”和“一个整体”的区别。

2、表示卡纸的二分之一和三分之一。

出示主题图，明确图中与学生们分纸相关的分数问题。