《信息窗三（分数的基本性质）》集体备课教案设计

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二、教学重点、难点：

理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。?

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课：

1、谈话：同学们，为了让你们了解到更多的科技知识，在科技周活动中，我们学校新做了三块科普展板（课件出示教材中的三块展板）。

2、同学们认真观察，你们能提出什么问题？

3、学生提问题。

4、解决问题。

（二）学生操作，主动构建：

师：大家比较这三张展板，仔细观察、思考，这三个分数，你认为哪个大呢？（学生有的可能答；一样大）

师：猜想对解决问题很重要，它们到底谁大？还是相等呢？下面以小组为单位，想办法来验证一下。（课件出示活动要求）

1、请同学们从老师给你们准备的材料中选择合适的材料，以小组为单位，想办法分别表示出这三个分数，然后再比一比，看一看，你发现了什么？

2、小组长把你们的验证过程和发现，认真做好记录。

（学生在小组内合作学习，自己动手、动脑比较，老师在课室内巡视同学们讨论、比较和思考的过程）

3、师：哪个小组的同学愿意把你们的想法与大家分享一下？

小组派代表到台前交流想法。

师：同学们真了不起，想出了这么多的方法验证了你们的猜想，通过刚才的验证我们知道这三个分数的大小是相等的，那老师就写下来。

（师板书: 1/2=2/4=4/8）??

??（三）初步概括分数基本性质?

观察讨论：?

1、师：?这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？请两人为一组，讨论这个问题。?

2、学生小组合作，观察，讨论。??

?学习提示：?

（1）从左往右观察，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才能得到下一个分数，且分数的大小不变。

（2）从右往左观察，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才能得到下一个分数，且分数的大小不变。