《信息窗三（分数的基本性质）》优质课教案设计

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3．了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

体现素质教育下“育人为本”的理念。“能力”指发现和提出问题、分析和解决问题的能力。而培养科学态度在《课程标准（2011年版）》中重点提及的是“创新意识”的培养。

◆学段目标

本单元属于第一学段，《课程标准》提出了以下要求：

知识技能：通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质。能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。

数学思考：培养学生观察、比较，抽象、概括的能力及初步的逻辑推理能力。

问题解决：能在老师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，体验与他人合作交流解决问题的过程。

情感态度：

（1）渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。

（2）鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的创新能力。

(3)在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难；了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系；能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，指导应该尊重客观事实。

◆单元教学目标

《分数的基本性质》是义务教育课程标准实验教材青岛出版社四年级下册第五单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系、整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。分数的基本性质又是约分和通分的基础，而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。

本册教材依据“数与代数”、 “图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”这四个维度共安排了八个单元，在“数与代数”领域本册教材安排了四个单元：第一单元“简易方程”、第三单元“因数与倍数”、第五单元“分数的意义和性质”以及第七单元“分数的加减法”。而本单元的 “分数的基本性质”是今后进一步学习分数知识的基础，在整个数与代数领域起到承上启下的重要地位。

◆本单元具体内容

本单元的信息窗包含了三个知识点：

1．学生结合具体情境认识单位“1”，理解分数的意义，认识真分数、假分数、带分数。

2．学习分数与除法的关系，能比较熟练的将假分数化成带分数和整数。

3．理解和掌握分数的基本性质。

◆本节课学习内容

本节课呈现了学校艺术节中展出的3块科普展板的情境，引导学生根据呈现的信息，提出分数问题，选择学生发现的“每块展板的图片部分占整张展板的几分之几？”进行探究，引入对分数基本性质的学习。通过本信息窗的学习，学生理解和掌握分数的基本性质。

◆课标解读

1．应用数形结合的方法，揭示分数的基本性质

在《分数的基本性质》一节中，要充分利用教材提供的学习材料，尽可能地联系学生的生活经验，运用各种直观因素，让学生借助充分的感性材料，发现和归结一类亊物的一般和本质特征，从而辅助其归纳其中规律，总结其中概念。例如在分数的基本性质教学中，借助展板中图片和文字各占一半，用数学上的分数来描述生活实际情况，让学生体验数感。发现一系列分数分子分母各不相同，但是分数的大小却相同，激发学生的探究欲望，经过一系列的验证试验，运用数形结合的方法，发现其中蕴含的规律。学生经历从数字到抽象概念的过程，既培养了他们的分析能力，又锻炼了他们的概括能力，学生也在这一过程中感受到探究的魅力与合作的快乐。

2．掲示沟通知识之间的内在联系，在理解的基础上掌握数学方法。