四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（认识轴对称图形）》优质课教案设计

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3、通过欣赏、创作等活动，积累数学活动经验，同时感受图形的对称美。

4、培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：通过知识迁移与小组合作探究，进一步认识轴对称图形。

教学难点：找出对称轴；能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

教具学具：课件、平面图形的纸片、国旗、研学单

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、今天，老师给大家带来了其他国家或地区的几幅旗帜图片，咱们一起来欣赏一下。知道这是哪个国家的，课件依次出示：（加拿大国旗、澳门特别行政区旗、以色列国旗、巴巴多斯国旗）

2、师：利用学过的知识你能把这些国旗分类吗？

请学生直接汇报分类想法。教师一定要追问：你为什么这样分类？

师：看来三年级学过的：轴对称图形的初步知识大家还记忆犹新。这节课，我们来更详细深入的研究轴对称图形。(板书课题：轴对称图形)

二、探究新知

（一）动手操作，理解轴对称图形和对称轴的概念

1、教师指着对称的这组旗帜说：现在大家都认为他们是轴对称图形，那么，轴对称图形到底有什么特点，请同学们以小组为单位，用手中的小旗帜图形研究一下，折一折，说一说。

2、教师：通过对折，大家有什么发现，

然后小组汇报，指生上台演示，根据学生的回答，并同时板书出重点词语：

(贴出澳门区图) 完全重合、对折、折痕、对称轴

3、学生可能说不规范，教师最后再引导规范语言：同学们做得很好，就是语言还不够准确，老师边演示边说出准确的概念：将图形沿一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。 折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。

4、课件演示并出示轴对称图形概念和对称轴的概念。

（学生读一遍规范的概念）

师强调：因为对称轴是条直线，可以向两边无限延长，所以我们在找一幅图形的对称轴时，应准确的说是直线，画的时候应该向图形的两边延长一些，并且要用点画线，也就是虚线。

5、生活中轴对称图形可多了，咱们教室里就有，你能找到吗？学生找一找，说一说。

教学预案：如果学生能说出学过的平面图形，直接引到下一个环节：

如果学生能没有说出学过的平面图形，教师提醒：其实大家说的黑板面是一个长方形，开关是个正方形，等等，我们能直观的感受到长方形等图形是轴对称图形、究竞是不是轴对称图形，还有待于我们去验证，引出下一个环节

（二）研究常见平面图形中轴对称图形的对称轴，