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青岛五四学制2011课标版《信息窗四（公倍数和最小公倍数）》集体备课教案优质课下载
学情分析
学生情况分析：在学习“找最小公倍数”之前，学生已掌握“找最大公因数”的方法和“找一个数的倍数”的方法，为学习“找最小公倍数”作好了铺垫。
学生认知发展分析：注意留给学生自主探索的空间，让学生在原有的基础上进行知识的迁移类推，培养学生迁移、分析、推理的数学能力。
学生认知障碍点：学生对认知“找最小公倍数”的方法还停留在肤浅、模糊的状态，本节课的学习将为学生构建一个完整的知识体系。
教学目标
知识目标：理解公倍数和最小公倍数的含义，会利用列举等方法找两个数的公倍数和最小公倍数。
过程和方法：结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的意义和应用，在原有的基础上比较类推，探索找最小公倍数的方法。
情感、态度、价值和目标：通过学习，让学生理解数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学，热爱生活的情感，同时培养学生推理和抽象概括的能力。
教学重点和难点
教学重点：掌握两个数的公倍数和最小公倍数的计算方法。
教学难点：理解求最小公倍数的算理。
课前准备: PPT课件
教学过程:
一、复习旧知，导入新课
【设计意图：通过复习旧知，引入新课，既激发了学生的求知欲，又为后面的学习打下了良好的基础。】
1、（激趣导入）用小猴子的身体和尾巴导入新课，
2、揭示课题，板书课题。
3、学生思考：你想学会什么内容？你想研究什么问题？
学生先小组讨论，然后汇报。
4、复习找最大公因数的知识，进行知识梳理 。
二、教学新课、探讨新知
1、课件出示教材81页数表。
师：下面请同学们在表中用“○”标出4的倍数，用“△”标出6的倍数。（学生操作，展示结果并汇报）
师：观察标出的数，这些数有什么特点呢？
合作探究，发现新知 1.观察表格，找出4和6的倍数。