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四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（拆线统计图）》优质课教案下载
教学重、难点：
让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
第2课时 复式折线统计图
一．创设情境，导入新课
1.同学们，我国幅员辽阔，最北在黑龙江省的漠河，最南在南沙群岛的曾母暗沙，根据你的经验，在同一天，中国最南和最北的位置温度相同吗？哪里高些，哪里低些？（学生自由回答）
二．自主探究，建立模型
1．（出示复式折线统计图）这就是记录南北两地4月份7—10日最高温度的统计图。和以前学习的折线统计图相同吗？（不同）有什么不同？（学生自由回答）
2.我们上节课学习了复试条形统计图，你能给这个统计图起一个名字吗?(复试折线统计图)教师板书课题。
3.师：下面请同学们根据以前学习的读折线统计图和复试条形统计图的方法，读一读图上有哪些信息，然后和小组同学说一说。（学生自由读图，获取信息。小组内交流）
设计意图：通过回顾旧知检验已学知识，为学习复式折线统计图奠定基础。
（1）读出了哪些信息？全班汇报交流。
(2)读懂复式折线统计图。
①观察、汇报复式折线统计图的组成。
②讨论怎样读复式折线统计图。
小组讨论，得出：读复式折线统计图的方法与读复式条形统计图的方法相同，要读懂标题、图例、横轴、纵轴信息，每格代表几个单位等。
设计意图：通过观察、讨论，用知识迁移法来学习新知，使学生了解复式折线统计图，同时加深对前面所学统计知识的理解，从而可以更好地掌握复式折线统计图。
4.探究复式折线统计图的特点。
(1)小组合作探究复式折线统计图的特点。
通过对比，你发现复式折线统计图有哪些优势？
预设
复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少、数量增减变化的情况，而且还可以比较两组数据的变化趋势。
5.读统计图，解决问题。