青岛五四学制2011课标版《信息窗一（拆线统计图）》新课标优质课教案设计

青岛五四学制2011课标版《信息窗一（拆线统计图）》新课标教案优质课下载

3．能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制单式折线统计图。

教学重点、难点、关键：

1.教学重点：认识折线统计图，感受折线统计图的特点；能读懂简单的折线统计图。

2.教学难点：初步学会用折线统计图表示数据的基本方法。

3.教学关键：引导学生把折线统计图与条形统计图进行比较，使学生体会折线统计图不仅能直观、形象的看出数量的多少，而且能清楚地看出数量的增减变化情况，感受折线统计图的特点与作用。

教学过程：

一、复习导入

师：五一假期啊，老师打算去曲阜三孔旅游，为了保证旅游质量，我调查了一些数据，并把它们制成了这样一幅统计图，认识他吗？没错，条形统计图，从这样一幅统计图中你能得到那些数学信息？真好，看来大家对以前的知识掌握得不错。从条形统计图中我们能一眼看出每一年的游客数量。

现在啊，老师要把这幅统计图进行变化了，仔细观察，条形变细了，现在还能看出每年的游客数量吗，继续变细，还可以吗？变为一个个的点。噢，看来这样的一个个的点就开以看出每一年的游客数量，那如果把这些点用线连起来，会是什么样子呢？伸出小手比划一下，现在耿老师把大家想的用线连起来，瞧！这样就形成了一幅新的统计图，就是咱们今天要研究的”折线统计图”。

二、初步认识折线统计图

师：通过刚才的观察，你认为折线统计图主要由哪几部分组成？同意吗？噢，（板书：点、线） 先来看看这些点，这些点有的位置低，有的位置高，说明了什么？观察力真敏锐！也就是说点可以表示数量的多少，老师把大家的发现写下来。那线呢？这位同学观察到了一些上升的线，表示什么啊？（数量在增加）还有没有不同的情况？正像大家说的那样，这些上升的线表示数量在增加，下降的线表示数量在减少，水平的线表示数量是不变的，概括起来说线可以表示数量的变化。真了不起，大家通过自己的观察，发现了点和线的作用，现在让我们把目光聚集到这样几条线上，它们都是上升的，都表示数量在增加，但是他们增加的情况一样吗？哪条线段表示数量增加的最快呢？为什么？这位同学不仅会思考，而且能把自己的所想所悟用准确的语言表达出来，真了不起，掌声送给他。瞧，陡这个字用的多么形象生动啊！越陡，说明数量增加的越快！那相反，越缓，数量增加的就越慢。

刚才同学们的表现真棒！但是咱们的学习不仅要学会部分部分的去分析，还要学会从整体的角度去思考，再来看一下这条折线，给你的整体感觉是怎么样的？

师：是的，整体的变化趋势是上升的，根据这条折线反应的整体变化趋势，你能预测一下2016年去曲阜旅游的会有多少人呢？有可能减少吗？但是增加的可能更大一些对吗？

师：刚才同学们根据这条折线反应的变化趋势都做出了合理的预测，真的不错，现在去曲阜旅游的人越来越多了，如果你是曲阜景区的管理人员，你会怎么做呢？嗯，个个都是金点子！看来我们还可以通过分析折线统计图做出正确的决策呢！

刚才我们初步认识了折线统计图，在生活中，见过它吗？真是一群细心观察的孩子， 老师也收集到一些生活中的折线统计图。

①股票分析图 股票价格的涨涨跌跌，提醒人们投资股票是有风险的

②根据 气温变化情况统计图 我们可以提前做好增减衣物的准备

③心电图 感受到心跳了吗？

三、制作折线统计图

看了这么多统计图，想不想自己画一幅，同学们请看，这是2014年到2018年，济宁市空气质量统计表，你能根据这张统计表中的数据制作一幅折线统计图吗？先想一想，然后完成你的学习报告单。开始吧，谁来展示一下自己的作品，你们都是这样先描点再连线吗？看来抓住事物的主要特征，点和线！就会让事情变得简单起来！

现在就请你仔细观察这幅统计图，你又有什么发现？

是啊，济宁的空气质量每年在下降，看到这种情况，你又想说些什么呀？个个都是环保小卫士，保护环境，从我做起，能做到吗？

好了孩子们，刚才通过画图，我们进一步认识了折线统计图，想一想，折线统计图有什么特点呢？

概括能力真强！折线统计图不仅能表示数量的多少，更能清楚的表示出数量的变化，瞧！老师制作出了每一幅折线统计图所对应的条形统计图，谁能对比着说一说他们各自的特点。真好，也就是如果我们的统计更关注数量的多少，我们应该选择条形统计图，如果我们的统计更关注数量的变化，我们应该选择折线统计图。看来，选择合适的统计图进行数据分析还是一门学问呐！

四、选择合适的统计图