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青岛五四学制2011课标版《信息窗一(拆线统计图)》新课标教案优质课下载
3.能根据提供的资料,在网格图中有条理地绘制单式折线统计图。
教学重点、难点、关键:
1.教学重点:认识折线统计图,感受折线统计图的特点;能读懂简单的折线统计图。
2.教学难点:初步学会用折线统计图表示数据的基本方法。
3.教学关键:引导学生把折线统计图与条形统计图进行比较,使学生体会折线统计图不仅能直观、形象的看出数量的多少,而且能清楚地看出数量的增减变化情况,感受折线统计图的特点与作用。
教学过程:
一、复习导入
师:五一假期啊,老师打算去曲阜三孔旅游,为了保证旅游质量,我调查了一些数据,并把它们制成了这样一幅统计图,认识他吗?没错,条形统计图,从这样一幅统计图中你能得到那些数学信息?真好,看来大家对以前的知识掌握得不错。从条形统计图中我们能一眼看出每一年的游客数量。
现在啊,老师要把这幅统计图进行变化了,仔细观察,条形变细了,现在还能看出每年的游客数量吗,继续变细,还可以吗?变为一个个的点。噢,看来这样的一个个的点就开以看出每一年的游客数量,那如果把这些点用线连起来,会是什么样子呢?伸出小手比划一下,现在耿老师把大家想的用线连起来,瞧!这样就形成了一幅新的统计图,就是咱们今天要研究的”折线统计图”。
二、初步认识折线统计图
师:通过刚才的观察,你认为折线统计图主要由哪几部分组成?同意吗?噢,(板书:点、线) 先来看看这些点,这些点有的位置低,有的位置高,说明了什么?观察力真敏锐!也就是说点可以表示数量的多少,老师把大家的发现写下来。那线呢?这位同学观察到了一些上升的线,表示什么啊?(数量在增加)还有没有不同的情况?正像大家说的那样,这些上升的线表示数量在增加,下降的线表示数量在减少,水平的线表示数量是不变的,概括起来说线可以表示数量的变化。真了不起,大家通过自己的观察,发现了点和线的作用,现在让我们把目光聚集到这样几条线上,它们都是上升的,都表示数量在增加,但是他们增加的情况一样吗?哪条线段表示数量增加的最快呢?为什么?这位同学不仅会思考,而且能把自己的所想所悟用准确的语言表达出来,真了不起,掌声送给他。瞧,陡这个字用的多么形象生动啊!越陡,说明数量增加的越快!那相反,越缓,数量增加的就越慢。
刚才同学们的表现真棒!但是咱们的学习不仅要学会部分部分的去分析,还要学会从整体的角度去思考,再来看一下这条折线,给你的整体感觉是怎么样的?
师:是的,整体的变化趋势是上升的,根据这条折线反应的整体变化趋势,你能预测一下2016年去曲阜旅游的会有多少人呢?有可能减少吗?但是增加的可能更大一些对吗?
师:刚才同学们根据这条折线反应的变化趋势都做出了合理的预测,真的不错,现在去曲阜旅游的人越来越多了,如果你是曲阜景区的管理人员,你会怎么做呢?嗯,个个都是金点子!看来我们还可以通过分析折线统计图做出正确的决策呢!
刚才我们初步认识了折线统计图,在生活中,见过它吗?真是一群细心观察的孩子, 老师也收集到一些生活中的折线统计图。
①股票分析图 股票价格的涨涨跌跌,提醒人们投资股票是有风险的
②根据 气温变化情况统计图 我们可以提前做好增减衣物的准备
③心电图 感受到心跳了吗?
三、制作折线统计图
看了这么多统计图,想不想自己画一幅,同学们请看,这是2014年到2018年,济宁市空气质量统计表,你能根据这张统计表中的数据制作一幅折线统计图吗?先想一想,然后完成你的学习报告单。开始吧,谁来展示一下自己的作品,你们都是这样先描点再连线吗?看来抓住事物的主要特征,点和线!就会让事情变得简单起来!
现在就请你仔细观察这幅统计图,你又有什么发现?
是啊,济宁的空气质量每年在下降,看到这种情况,你又想说些什么呀?个个都是环保小卫士,保护环境,从我做起,能做到吗?
好了孩子们,刚才通过画图,我们进一步认识了折线统计图,想一想,折线统计图有什么特点呢?
概括能力真强!折线统计图不仅能表示数量的多少,更能清楚的表示出数量的变化,瞧!老师制作出了每一幅折线统计图所对应的条形统计图,谁能对比着说一说他们各自的特点。真好,也就是如果我们的统计更关注数量的多少,我们应该选择条形统计图,如果我们的统计更关注数量的变化,我们应该选择折线统计图。看来,选择合适的统计图进行数据分析还是一门学问呐!
四、选择合适的统计图