青岛五四学制2011课标版《信息窗一（圆的认识）》优质课教案下载

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3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。

4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。

[教学重点]掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。

[教学难点]能正确使用圆规画圆，在画圆的过程中体会圆的特征。

[教学准备]教具：多媒体课件、大圆规；学具：小组活动材料（铅笔、白纸、圆形纸片）、圆规。

[教学过程]

一、创设情境，引出问题

（1）学生活动，观看主题图。

课件出示情境图（见图1）。

学生欣赏从古到今的各种交通工具。

师引导学生观察：看，古代的马车、

推车；现在的自行车、摩托车、小汽车、

飞机，从古至今交通工具的外观和性能都

发生了很大的变化，但唯有一点始终没有

改变，你发现了吗？是什么？

学生观察、交流后，明确：它们的车轮都是圆形的。

师评价，引导提出问题：你们很有数学眼光！车轮都是圆形的，对此，你有什么想法或疑问吗？

学生思考、提问题。预设：为什么车轮都是圆形的呢？教师随机板书“？”。

学生充分交流后，教师谈话导入：同学们都很善于观察生活，能从生活经验中得出结论，不过呀，老师要告诉大家，这看似简单的生活现象里面还藏着一些数学奥秘呢！这节课就让我们带着这个问题一起来研究圆，看谁能从中找到这个问题的答案。（板书课题：圆的认识）

【设计意图】课堂一开始利用课件出示从古到今的各种车辆，让学生找找有什么共同点，从而引出“圆形”。接着引导学生提出问题：轮子为什么设计成圆形的？带着问题走进圆的世界，去认识圆。这样可以一开始就牢牢抓住学生的心，激发学生的学习兴趣和情感需要，调动学生进一步探究学习的欲望；同时也让学生感受到圆无处不在，体现数学来源于生活。

（2）师生对话（学生可相互讨论后回答）。

教师：以前我们学过哪些平面图形？

学生：长方形、正方形、平行四边形、三角形等。

教师：今天要学习的圆和之前学的平面图形有什么区别？

教师（多媒体演示：圆形物体→圆）：这（指圆）和我们以前学过的平面图形，有什么不同呢？