五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗二（圆的周长）》公开课教案下载

五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗二（圆的周长）》公开课教案优质课下载

【教学准备】

教师：多媒体课件、板贴

学生：练习卡、中性笔、直尺

【评价设计】

1．通过基本练习引导学生在具体情境中进一步巩固圆周长的基础知识和基本计算技能，完成教学目标1。教师及时对学生习题完成情况进行过程性评价，主要关注认真审题、书写工整、主动检验的学习习惯。

2．通过深入练习和综合练习，为学生提供具有挑战性的探究问题，完成学习目标2和3，教师要结合学生独立思考和合作交流的情况及时做出即时性评价，重点关注学生主动积累基本活动经验和领悟基本数学思想的学习状态。

3.通过课后检测全面了解本节课学习效果，为每个学生作出书面等级评价，作为反思与改进教学的重要依据。

【教学过程】

课前热身：练眼力

课前我们先做个热身活动，练练眼力！

1.先来个简单的，看，长方形剪去了一个角（课件动态演示）。抢答！哪个周长更长些？怎么看出来？

2.再来一个！好复杂的图形，你能看出什么呢？（预设：四个一样大的圆；连接四个圆心成正方形……）再来看看里面的正方形，你能用字母表示它的周长吗？（预设：4d或8r）怎么看出来的？（预设：把正方形和圆联系起来观察）

小结：看似复杂，有了方法会很简单。方法在哪里呢？就在你的观察与思考中。带上你的观察与思考让我们进入本节课的学习。

【设计意图】课前热身承载着快速吸引学生注意力并初步激发学习兴趣的任务。这样设计主要是通过对两组图形的观察与交流既活跃课堂气氛又初步激发起学生主动观察、想象、推理的意识。

二、基本练习：你会算圆的周长吗？

1.巩固基本公式的运用

这节课我们进一步练习圆的周长（板书课题：圆的周长）。关于圆的周长你记住了哪些公式？（师随学生交流板书公式）这些公式你能灵活运用吗啊？ 在你的练习卡上有3道题。先写公式再计算，开始！

（1）d=3cm,c=? (2)r=0.5m,c=? (3)c=18.84dm,d=?

预计学生错误不多，快速反馈评价练习情况。

2.进一步区分“半圆的周长”和“圆周长的一半”

刚才的练习太容易了是吗？来点变化，注意看大屏幕（课件动态演示），快速抢答，圆的周长是多少？去掉一半，半圆的周长是多少？（预设：学生有喊15.7的，有喊25.7的）31.4的一半不正是15.7吗？谁来谈谈你的看法？（学生交流）

小结：也就是说半圆的周长，除了圆周长的一半还包括一条直径。把它标出来（课件：红线闪烁）。以后可不要忘了这条红线,我们把公式记下来（板书半圆的周长计算公式）。

3．解决生活中的问题

我们到生活中去找一找圆周长的问题，请完成练习卡第2题。

学生交流。师追问：这次怎么不加直径了？