《信息窗二（百分数应用题2）》优质课教案设计

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2.培养学生自主探索、合作交流的能力，掌握求一个数是另一个数的百分之几的问题的解答方法。

3. 让学生感受百分率在生活实际中的应用价值，提高学生分析、解决问题的能力。

教学准备:多媒体课件，练习题卡

教学过程:

一、复习引新：

1、直接写出得数：

（1）1/5=（ ）百分数 （2）0.6=（ ）百分数（3）0.7=（ ）分数

（4）0.15=（ ）分数 （5）50%=（ ）分数 （6）4%=（ ）分数

（7）25%=（ ）小数 （8）80%=（ ）小数 （9）10%=（ ）小数

（10）100%=( ) （在规定的1.5分钟内完成）

（2）检查口算情况（课件显示答案，相互批阅，学生自改）

师:你能根据正确题数与总题数之间的关系提出一个关于分数的数学问题吗？

师引导学生提出正确的题数是总题数的几分之几？　　

（同桌互相说说，师指名回答）

[设计意图]借用学生已有的知识经验和生活经验，以口算的正确率为例，以“学生自主探索”“深入思辩”的学习方式，提供有挑战性的素材，使原本枯燥的数学知识变得更具意义，有效的调动了学生的学习积极性。

二、处理信息，自主探索

1、理解正确率

师:下面老师想来了解一个全对的同学。

师:这位同学共做了10题,做对的题数是10题,他的正确的题数是总题数的几分之几？（　 ），也是百分之几？

（1）“做对的题数占总题数的百分之几？”，这个百分之几我们给它一个名称，叫做题数的正确率。正确率就是今天我们将要研究的百分率中的一种。（板书课题）

（2）在计算题中,我们通常用正确率来反映计算成绩的好坏。“率”是指两个数相除的商所化成的百分数。正确率怎么求？ 正确的题数÷总题数想得不错。但对于求百分率的计算，我们通常采用固定的格式，根据公式来解决问题。（板书 正确率=正确的题数/总题数×100% 齐读）。

（3）这与我们脑中想的有什么不同？强调：①分数形式；② 乘100%。 乘100%既保证了计算结果不变，又突出了将结果转化为百分数的形式。

2、共同完成课本信息窗

（1）说一说合格率的含义是什么？怎样求合格率？学生自主完成

（2）你们会给他哪些提醒呢？（强调：写成分数的形式，要乘100%。）