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《信息窗一（圆柱和圆锥的认识）》最新教案优质课下载
通过看一看，学生会看到圆柱有三个面，两个地面，一个侧面，通过摸一摸，学生感知圆柱的侧面是曲面，地面是平平的，滑滑的，通过滚一滚，学生体验到圆柱只有侧面放到桌子上才能滚动。
通过量一量，学生发现圆柱的高长度都相等，通过转一转，学生发现圆柱是通过一个小长方形通过绕一条边旋转而成，通过做一做，学生得知圆柱展开图可能是长方形，也可能是正方形，并得知侧面和地面关系。
二、以问促思，教师将学生思维引领至最佳探究水平。
为了引发学生思考，使学生思维处于最佳探究水平，教师对问题的 设计也是也是颇费了一些研究，比如：1、请同学们拿出你手中的圆柱体模型，看一看，摸一摸，滚一滚，你会发现什么？2、接下来请同学们继续思考，通过观察圆柱的上下两个地面是圆形，那么这两个圆形的大小是怎样的呢？你能用什么方法来验证呢？3、圆柱的底面和侧面之间会不会有什么关系呢？同学们想不想继续来研究？通过一系列的问题串，激发了学生的思考与探究欲望。
三、进行学法的指导与学生小组合作的指导。
比如在探究圆柱的形成时，教师可以帮助学生形成解决问题的策略，要培养学生的空间观念，教师可先让学生在头脑中展开想象，将长方形纸绕一条边旋转，会发现什么？接着让学生动手操作，然后课件演示；再比如，学生在探究圆柱的特征时，教师引导学生通过小组合作，同位合作，通过合作，达到解决问题的目的。