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青岛五四学制2011课标版《信息窗一（比例尺）》教案优质课下载
教学重点：理解比例尺的意义
教学难点：把线段比例转换成数值比例尺
教学过程：
一、创设情境，揭示问题
脑筋急转弯
师：从长春到吉林坐火车大约需要2时，但有只蚂蚁从长春爬到吉林却只用了10秒钟。你知道是怎么回事吗？
生猜：蚂蚁可能在地图上爬。
师：对了。（多媒体出示吉林省地图）看，这是吉林省的地图，从长春到吉林只有这么短的距离，可他表示的是128千米的实际距离。这又是怎么回事呢？这就是我们这节课要学习的内容——比例尺（板书课题）
二、探究发现，建立模型
1、操作计算。
师：你们喜欢画画吗？那我们来个最简单的——画线段游戏。我说物品的长度，你用线段画出它的长，行吗？
皮长5厘米
②钢笔长15厘米
③书桌长1米
师：咦？怎么不画了？
生：画不下。
师：那怎么办呀？快想想，有什么好办法，可以把1米画到纸上去？
生：可以把1米缩小若干倍后画在纸上。
师：这个办法不错。就用这种方法画吧。
学生画完，集体交流。
师：你是用图上几厘米的线段来表示实际1米的呢？
教师有选择的板书：
师：像2厘米、5厘米、10厘米这些在图上画出的线段的长度，我们叫“图上距离”，而这1米就叫“实际距离”。
师：你能用比表示出图上距离与实际距离的关系吗？
教师指名回答，并板书计算过程。