青岛五四学制2011课标版《信息窗一（扇形统计图）》公开课教案下载

青岛五四学制2011课标版《信息窗一（扇形统计图）》公开课教案优质课下载

2.在理解、分析扇形统计图的过程中，解决简单的实际问题。

3.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展数据分析观念。

[教学重难点]

认识扇形统计图，结合实例体会扇形统计图的特征。

[教学过程]

一、创设情境，提出问题

师：同学们，你对奥运会有什么了解吗？知道第30届奥运会上中国获得多少枚金牌吗？（38枚）大家知识量真丰富！这是第30届奥运会中国体育代表团金牌榜。根据金牌榜你能找出什么数学信息？根据数学信息，你能提出什么问题？

课件出示信息窗1情境图。

预设1：游泳项目获多少枚金牌？

预设2：重竞技项目获金牌数占总金牌数的百分之几？

预设3：哪个项目获金牌数最多？哪个项目获金牌数最少？

......

师：同学们提到的问题都与各种项目获金牌数情况有关，所以我们先来解决这个问题“各种项目获金牌数的情况怎样？”。

【设计意图】本环节教学中，充分运用教材提供的情境图，利用“第30届奥运会我国获得金牌情况”这一现实素材，抓住学生丰富的爱国情感和对此话题浓厚的兴趣，激发学生主动提出问题，从而让学生在解决自己所提出问题的过程中感受统计的必要性。

二、解决问题，探究方法

（一）针对问题，收集数据

师：解决这个的问题需要用到哪方面的知识呢？ （统计）

师：解决这个问题我们首先需要对原始数据进行整理、统计。你打算怎样统计？

预设1：用统计表，根据体育项目进行分类统计。

预设2：条形统计图。

引导：大家看，在金牌榜上出现的体育项目既多又分散，比如说水上项目就有游泳、跳水、划艇等。我们可以把某些项目进行归类，请看大屏幕：

（二）整理数据，学习方法

师：在课前咱们同学做了课前数据整理，哪位同学想分享下你的成果？

实物展台展示学生完成的统计表（见图2）

师：根据统计表迅速完成手中的条形统计图。请同学展示下自己的统计图。