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青岛五四学制2011课标版《鸡兔同笼问题》集体备课教案优质课下载
2、通过自主探索，合作交流，让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，使学生体会解题策略的多样性。渗透化繁为简的思想。
3、使学生感受古代数学问题的趣味性，体会到“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
教学重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体会用假设法解决问题的优越性。
教学难点：理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理
教学过程：
?一、创设情境，激趣引入
师：我们先观察图片数这两种动物脚的个数，再一起快速对有关这两种动物的口令，比一比谁的反应最快。
一只鸡一只兔，几个头，几只脚；
两只鸡两只兔，几个头，几只脚；
三只鸡三只兔，几个头，几只脚；
四只鸡四只兔，几个头，几只脚……
??二、探究新知，发现规律：
（出示例1生齐读）菜市场里真热闹，鸡兔同笼喔喔叫。数数头儿有8个，数数腿儿 26。可知鸡兔各多少？
?1、理解题意：
A、分析题意:
??师：这首儿歌给我们带来了哪些数学信息？谁愿意起来说说。
??学生理解：条件①鸡和兔共8只。（总头数）? ?②鸡和兔共有26只脚。?（总脚数） ?③一只鸡有2只脚。? ? ④一只兔有4只脚。（相差数）
问题:鸡有几只，兔有几只？（课件出示）
B、理解题意：猜一猜
?师：鸡和兔各有几只呢？首先我们不妨大胆的猜想一下。
2、小组合作探究方法
A、学生完成老师发的练习卡。
B、生展示练习卡。?
?师：哪些小组愿意上来汇报交流你们的解答方法？
生展示汇报交流解答方法。