青岛2011课标版《信息窗二（0的认识）》精品优质课教案设计

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教学目标：

认知目标：通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。?

能力目标：培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。

?情感目标：通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。

教学重难点：

重点：联系生活实际，体会“0”的含义。

难点：0的书写方法，理解“0”的两个含义。

教具、学具准备：课件、直尺、0~5的数字卡片。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1.?活动激趣?

师：大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，看他吹了多少个。）

?2.?设疑引出“0”?

师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？??

师：今天我们就来学习有关0的认识。（板书：0的认识）?

[设计意图：利用学生喜欢的“吹泡泡”活动，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状态。]??

在活动中体会0的含义

二、探究新知，建立模型。

（一）理解0表示“没有”的意思

师：今天老师还给同学们带来了一位朋友，瞧，谁来了？（教师出示小猴子图片）?

?1.?观察发现?

师：大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一盘桃子，[出示主题图（1）]?可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）。看看接着发生了什么事？?[分别出示主题图（2）、（3）]?

猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书“1”）；它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用0表示。（板书“0”）

2.?小结?

“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。