《信息窗三（6—10的认识）》优质课教案下载

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教学过程：

一、创设情境： 出示田字格中书写的 6、7、8、9、10，这些数各像生活中的什么？引出儿歌： 6 像豆芽咧嘴笑 7 像镰刀割青草 8 像麻花拧一遭 9 像小勺能盛饭 10 像铅笔照小镜,学生边说儿歌边书写。

二、探究活动：

1、你想学会写这些数吗？今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。

2、指导学生写 6 老师示范，学生注意观察。 从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔。 先书空再描红，然后独立写,师示范，然后学生写。

3、学习 7、8、9、10 的写法 （1）师：7、8、9、10 也等不及了，它们在书上等着你哪。（2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？ 先组内交流。然后全班充分交流。（3）自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第 4 题 写数练习。 练习时， 先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序写，学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。 2、自主练习第 3 题练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。 3、自主练习第 11 题 饭前准备筷子的情境图。 主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。练习时，让学生结合生活经验来填空“准备了（ ）根筷子” 。可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个数来确定。此题可利用学具帮助数数。数完后，注意引导学生交 流不同的数数方法。

四、课堂总结

通过本节课的学习， 你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1） 创设情境自然有趣， 以学生查阅资料为背景， 以几种动物的质量为素材， 让学生在具体的情境中了解了查阅资料的学习方法。 同时将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生的视野。（2）充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。尽可能地给学生提供多的感性材料，让学生充分的通过数一数、猜一猜的实践活动中感受数 字，从而形成数学的表象认识。学生通过大量的课件演示对数字观念越来越清晰，认识越来越深刻，获得了积极的情感体验。（3）经历学习的过程，注重学法指导。学生经历了猜测——验证——体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有 感性到理性的认知规律。在课堂中设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与创造了条件。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。 学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人。 （4）强化数学与现实的密切联系。课前请学生调查市场上物品的质量，让学生在生活 中学习数学、理解数学、发展数学。课后请学生在家里用手掂一掂家里的一些物品，然后看 看上面写的质量是多少。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中 进一步巩固和升华质量概念。