《信息窗三（6—10的认识）》集体备课教案设计

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情感态度与价值观：培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。

教学重难点

1、重点：学会10的数数、认数、基序数、比大小、书写、组成；

2、难点：对10的数的概念获得全面认识和掌握，掌握10的组成，理解10 个一是1个十。

教具和学具准备

1、教具准备：PPT课件、数字卡片等；

2、学具准备：我的学习纸、学具盒（10个小圆片、0-10的数卡片）、铅笔、直尺、橡皮等。

3、课前准备：集体读口算题卡

教学过程

创设情境，发现新知

师：同学们，我们已经学习了数学王国里的哪些数娃娃呢？

生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

师：今天我们把这几个数娃娃一同请来了。0到9这几个数娃娃开始玩起了“排队”的游戏，大家看看这些数娃娃中哪个最大？数娃娃9一听自己是最大的，就开始骄傲起来，觉得应该当队长，对其他数娃娃说：“你们这些小不点儿，全都比我小，特别是0，没头没脑的，表示一个也没有，和我比起来，实在太小了，所以你们以后都得听我的，我是你们的队长。”其他数娃娃听了都不太高兴，数娃娃0就更伤心的在一边哭了起来，这时智慧的数娃娃8悄悄地走到数娃娃1和0的身边说了几句话，数娃娃0和1顿时高兴起来，数娃娃0对9说：“你别得意，只要我们团结，我们就有办法对付你。”终于骄傲的数娃娃9低下了头，同学们，你们知道数娃娃8想到什么好办法吗？

师：把数娃娃1和0组合在一起，变成了几呢？（在黑板上板书10）10究竟是多大的数呢？为什么骄傲的数娃娃9会低下头？今天我们就来认识这个特殊的数娃娃——10。

【设计意图：先复习9以内数及其大小，再创设一个有趣的问题情境，加上数娃娃，让学生显得亲切，用第三者8想出办法，因为被刺激的0还在伤心中呢。引起了新的教学思考从而引出新课，这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。】

自主探究，活动中感悟

1、数数和认数

师：数娃娃们排着队高高兴兴的来到了欢乐公园，瞧，欢乐公园的广场上一片热闹的景象，请同学们在我的学习纸第一题仔细观察图，图中画了些什么？他们的数量分别是多少呢？小铅笔，准备好，（生：我就把它准备好）数一数吧。小铅笔，要回家（生：我就把它送回家）

师：9个小朋友和1个老师，一共有10个人，还有10只鸽子。1个人或1只鸽子可以用1根小棒来表示，那么10个人或10只鸽子呢？我们一起来数一数，预备起……。同学们，其实在我们身上也有一些部位的数量刚好也是10，你能找到吗？那生活中也有哪些事物的数量可以用10来表示呢，或者你在哪里见过10呢？大家说一说。（提问4个学生）虽然人、鸽子、小棒的形状、大小不相同，但它们的数量都是10，都可以用数10来表示。

2、基数和序数

师：数娃娃们坐上小火车离开广场来到了马戏团，准备观看马戏表演，台上的动物们也都排好了队，我们一起来数一数总共有几只动物呢？预备起……。从左数，狮子排第几？10和第10的意思一样吗？谁来说一说……师归纳：10是指这10只动物的数量，而第10是指第10个位置的那一只动物，只有几只呀？但这时候狮子跳出来说：我排第1，请问它是怎么数的？我们会发现从不同的方向数，结果是不一样的。

3、比大小

师：我们刚刚和数娃娃们认识了数10,10究竟是个多大的数呢？为什么骄傲的9低下了头呢？那我们就跟着数娃娃一起去大小乐园看一看吧，它们来到了一个常用的数学工具旁参观，我们一起来数一数拨了几颗珠子？

师：（出示计数器）现在有8颗珠子，有什么方法能有9颗珠子呢？也就是8添上1得几？现在有几颗珠子？怎样才能有10颗珠子呢？也就是9添上1得几？同学们，把我们的发现再读一读吧，预备起……（表述要求：几添上1是几）

师：那现在我们能比较9和10的大小了吗？9<10，10>9。除了9<10，□<10的□中还可以填哪些数呢？谁能一口气说出来？