青岛2011课标版《信息窗七（10以内的连加、连减）》优质课教案下载

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　　1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。

　　2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。

3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。

五、教学重点：掌握连加、连减算式的计算。

六、教学难点：理解连加、连减算式的含义。

七、教法学法：情境演示法、合作探究学习法。

八、教学准备：多媒体课件、实物图等

九、教学过程：

　　（一）创设情境、以旧引新

　　师：夏天来了，花果山上更加热闹了，孙悟空想邀请一6班的小朋友一起去花果山参观参观，你们想去吗？（想）小朋友们，让我们乘坐“口算号”小火车向花果山出发吧。

　　4+2=6 3+2=5 7-2=5 9-2=7

6+3=9 5+1=6 5-1=4 7-2=5

师：不一会儿，便来到了花果山。（视频展示）

　设计意图：根据学生的年龄特点，创设了孙悟空邀请小朋友去花果山参观和乘坐“口算号”小火车的情境，既复习了旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔，更激起了学生学习的心理需求，进而主动参与到学习中来。

（二）结合情境，探究新知

1、师：请你仔细观察，你看到了什么？

预设： 生1：我看到了可爱的猴子。

生2：我看到了可爱的小朋友。

生3：、、、、、、

师：同学们观察的真仔细，听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！看到这么美的花果山，善于观察的你一定能获得很多数学信息，仔细看看你获得了什么数学信息呢？

根据野餐的小朋友你能提出什么数学问题呢？（同桌交流）

师：那你能把看到的数学信息和数学问题连起来说一说吗？小组之间互相说一说。

2、列式。

　　师：要求一共有几个同学？你会列式计算吗？（板书：4+3+2=9）3、探究、理解含义。

师：谁来说一说为什么用加法解决这个问题？生：答疑。