《信息窗（认识上下、前后、左右）》公开课教案下载

《信息窗（认识上下、前后、左右）》公开课教案优质课下载

　　学情分析：

　　学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的内容,不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难，因此，教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思从而获取知识.

　　教学目标：

　　1.在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

　　2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

　　3.感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心

　　教学重难点：

　　1. 能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.

　　2. 体验前后的相对性.

　　教学准备:课件等

　　教学流程：

　　一、 创设情境探究新知

　　同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？

　　【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】

　　1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（ 出示赛跑主题图:）

　　（1）、认识两个物体的相对位置关系

　　师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了?

　　（生1:跑步比赛. 生2:有小鹿…… ）

　　师：比赛真激烈呀,. 瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？

　　（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后……）

　师：根据学生的回答适时板书：——在——的前面，——在——的后面。

　　师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？

　　（学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。）

　　（2）认识多个物体的相对位置关系

　　师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？