青岛2011课标版《信息窗（认识上下、前后、左右）》集体备课教案设计

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2.能正确辨别上下前后的位置关系及其相对性。

3.使学生初步体会生活中处处有数学。

教学重难点

?能确定物体的“上、下”位置关系，并学会用自己的语言表达；

教具学具

课件、各种交通工具图片，练习题卡

教学过程、

一、创设情境，引入课题

教学过程：

一、 谈话引入，揭示课题。

1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、 揭题：今天这节课我们就来认一认“上下、前后、左右”中的“上下”它们之间的位置。（板书：“上下”）

二、探究新知，建立模型。

（一）在情境中初步体会“上下”位置关系。

电脑演示动画故事

屏幕上出现老树、松鼠、小鸟动画，你看到了什么？观察：你能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看（学生自由交流）

A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下显示，松鼠和小鸟交换了位置

B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

（二）创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念

（1）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说