一年级上册（2012年6月第3版）《移多补少的问题》公开课教案下载

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重点：借助直观图解决“移多补少”问题。

难点：在解决问题的过程中，学会利用几何图形解决问题的策略。

一、?情境导入

师：同学们喜欢看动画片吗“熊出没”吗？现在熊大熊二遇到一个问题需要你们帮助他们，你们愿意帮助他们吗？

生：愿意

师：到底是什么问题呢，请看大屏幕。熊大有6个苹果，熊二有4个苹果，熊大需要给熊二几个苹果，他们的苹果才能一样多呢？

学生开始猜测（1个，2个…）

师：有的同学觉得是一个，有的觉得是两个，那到底是几个呢，我们通过接下来的活动一摆一摆来进行验证。

二、活动一摆一摆

师：请同学们仔细听活动要求：请同桌两人为一组，利用手中的卡片代替苹果在桌子上摆一摆，咱们比比赛，看看哪个小组能够快速的找到答案并且做端正。好，开始！

（学生活动）

师：活动结束！哪个小组能摆给大家看，指名摆，同学们你看清楚他们是怎么摆的吗？是啊，像他这样一个对一个，数学上我们叫一一对应（板书）可以很清楚的看出多出的。

师：大家看清楚了吗？你有没有不明白的地方要问？

（找生提出不明白的地方）

师：这1个苹果是从哪里来的？

师：问什么要拿出1个苹果？

生：……

师：哦，从多出的这2个拿过来的。

师：如果多余的两个都给熊二会怎么样？

小结：熊大比熊二多2个苹果，熊大给熊二1个苹果后两个人一样多。1是2的一半。

三、运用摆的经验，探索画图方法

熊大熊二为了表示对你们的感谢，找了两个同学给你们做了一些花给你们，不过想要得到花得需要解决一个问题才行。芳芳和晶晶做了一些小花，我们一起来看一下，他们分别做了多少朵呢？14朵、10朵。芳芳给晶晶几朵花，两个人的花一样多？

师：刚才我们用摆一摆的方法帮助熊大和熊二找到了答案，那如果我们现在手中没有那么多卡片，你还能想到什么方法帮助我们找到这个问题的答案呢？（学生可能会想到用画一画的方法。）

学生自主活动用画一画的方法，完成问题。

展示不同学生的方法，对比不同的画法，体验符号简洁的好处。师总结用简单图形代替小花，画起来容易又简单清楚。所以在数学上画图的时候不求画的漂亮，只要画的清楚简单就好。