一年级下册（2013年1月第2版）《信息窗一（十几减9）》集体备课教案设计

一年级下册（2013年1月第2版）《信息窗一（十几减9）》集体备课教案优质课下载

数学思考：

1.在观察操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

2.会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决：

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法；知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

情感态度：

1.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的用途。

2.在老师、同伴的帮助下，感受数学活动的成功，能尝试克服困难。

教材分析《十几减9》是青岛版一年级下册第一单元的第一课时，属于数与代数的领域内容。这部分内容是在学生学习了10以内的加减法、20以内的不进位、不退位加减法以及20以内的进位加法的基础上进行教学的。它是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点，为以后学习十几减8、7，两位数减一位数的退位减法做好了迁移准备。

本信息窗的教学重点是掌握十几减9的口算方法并能正确口算，学会用减法解决简单的问题。教学难点是理解十几减9的算理。

该信息窗呈现的一群学生组织逛公园，在公园门口集合的情境。图中包含的主要信息有“一共有15名学生，女生有9名”，“一共有17个气球，卖了9个”引入十几减9的退位减法的学习。红点问题“有几个男生？”引导学生探究十几减9的算法，尝试用想加算减、连减法、破十法等方法解决问题。绿点问题“还剩几个气球？”学生独立探索、得出结果。学情分析1.已有：

知识经验：学生已经学习了10以内的加减法，20以内的不进位、不退位加减法以及20以内的进位加法。在这个基础上来学习十几减9，学生可以运用已有的经验来用一个一个的减的方法、想加算减的方法、分解减数连减法来进行口算。

生活经验：有一小部分学生能够根据前面学习过的摆小棒、拨计数器、分成、连加连减等方法用自己的语言概括总结计算方法。

策略经验：具备初步地小组合作分享能力。

2.未有：

知识经验：十几减9口算的方法的多样性，十几减9口算方法的最优化的选择。

生活经验：十几减9口算来解决问题。

策略经验：与他人分享自己探究过程、结果的能力，在分享中清晰流畅地表达自己的思维过程.

3.困难障碍及突破措施：

十几减9口算的方法的多样性。

对于学会十几减9的计算方法还算容易，但是学生第一次接触退位，这是一个难点。

摆小棒、拨计数器，知识迁移；借助数的分成来进行计算。

4.个体差异分析：