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一年级下册（2013年1月第2版）《信息窗一（十几减9）》新课标教案优质课下载
2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3.培养学生合作学习和用数学的意识。
【 教学重点】
初步了解“十几减9”的计算 方法,并能够自己探究出多种计算方法。
【教学难点】
能够运用“破十法”和“连减法”“想加算减法”来计算十几减9,探索多种计算方法。
【教学准备】
PPT课件,小棒两捆（20根小棒）。
教学活动
【活动】一、谈话导入，复习旧知
今天，老师给你们带来了一位新朋友，他叫小卓玛。小卓玛听说我们一年级的小朋友特别聪明，想请你们帮帮忙，你们愿意帮他吗？
她到底遇见了什么困难呢？原来她想请同学们帮她开火车。你们会不会开火车?(出示PPT开火车)
1,小组开火车
9+7= 9+4=??9+8=9+5=
9+（）=11?? 9+（）=12?? 9+（）=18····
2，我们随着小卓玛,来到了一年一度的跳蚤市场上,市场上可热闹啦,有同学们的叫卖声,有顾客的欢呼声,书本,笔等文具琳琅满目,气球,飞机,坦克,布娃娃等玩具应有尽有.小卓玛请同学们帮忙卖气球，出示PPT情景图,抽生说出信息,提出问题“有15个气球，丹增买走2个，还有几个气球？”
师提问:如果你是丹增,你会怎样取出你买的2个气球?
学生回答后,教师追问:取走的2个是从哪里取的?(突出从零散的5个里面取的)。
②教继续提问:你用一个算式表示这个情景过程。(15-2=13)
学生计算后,教师追问:减去的2是从哪里减的?(突出从个位里面减去的)
③教师引导学生回顾:取是从零散的5个里面取的,减是从个位的5里面减的。取的过程就是减的过程。
3、出示PPT新情境(走出另一个买气球的男孩,说:“我买10个气球。”15-10=5)。
?教学过程与上面基本相同。突出取十个，从整困取十。突出减十，从十位减。
4，难道减法就只有这两种情况吗?如果买9个气球呢?该怎么减呢？
（1）学生找已知信息提出问题后,并列出算式:15-9