青岛2011课标版《信息窗二（十几减8、7）》公开课教案下载

青岛2011课标版《信息窗二（十几减8、7）》公开课教案优质课下载

这节课，我们继续学习十几减8、减7（板书：十几减8、7的退位减法）

二、新课导入

同学们，大家喜欢去公园里玩吗？今天，我就和大家一起去逛公园。好不好？

1.仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？ （出示课件4）

（一共有15只船，划走了8只。有16瓶矿泉水，我们买7瓶。）大家观察的真仔细。

2.根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

（还剩几只船？教师板书。）你真棒。这个问题是根据哪些信息提出来的，你能把信息和问题连起来说一说吗？

还有不同的问题吗？（还剩几瓶矿泉水？教师板书。）很好！你能把信息和问题连起来说一说吗？

3.我们先来解决第一个问题“还剩几只船？”怎样列算式呢？

板书：15-8=，提问：为什么用减法计算？

再看第二个问题，还剩几瓶矿泉水？怎样列算式呢？

板书：16-7=，提问：为什么用减法计算？

［设计意图]借助学生熟悉的生活情境图，引导学生发现信息，提出问题。并在此基础上加强组合信息提出问题的能力，让学生把信息和问题连起来。同时复习“加法”的意义。

二、你说我讲

1.探究算法。

（1）自主探究

怎样计算这两个算式呢？我们先来算15-8.

上节课，我们学习了“十几减9”的算法，现在怎么算“15-8”呢？大家先用小棒摆一摆。 一边摆，一边说一说你是怎么算的。开始。

（2）小组内交流

同学们都摆完了。小组的同学互相说一说你们是怎么算的。

（3）班内交流

哪个同学说说，你是怎么算的? 教师根据学生的回答板书。

方法1：（算减法想加法，8加几等于15，8+(7)=15，所以15-8=7。这种算法可以吗?鼓励一下。）

方法2：还有不同的算法吗？拿着你的小棒到前面说一说。（学生展示做法）（师板书：15可以分成10和5，先算10-8=2，再算2+5=7，所以15-8=7。）

大家有问题要问他吗？（预设：为什么把15分成10和5？） 你真聪明。