青岛2011课标版《信息窗（认识几时、半时、大约几时）》优质课教案设计

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探索新知

（一）认识钟面

先让学生说一说关于钟表他们都知道些什么，根据学生的叙述，引出钟面上的12个数、分针、时针。

1.12个数

学生在黑板的钟面上找到12个数的位置，老师板书上；

这名学生带着大家读一遍，其他学生伸出手指边指边读；

老师追问：“这12个数的排列有什么特点？”

【设计意图】：让学生再次熟悉这12个数的位置，伸出手指边指边读可以让学生感受一下这12个数的排列特点：从小到大，排成了一圈。

分针、时针

学生说一说如何区分这两根针，并让2名学生再说一说；

老师出示两根针让大家区分，贴在黑板的钟面上，并板书两根指针的名称和特点；

同桌在自己的钟表模型中指一指分针和时针；

提问：“关于这两根针，你们还知道些什么？”，引出它们的转动方向和转速的不同。

【设计意图】：让学生们将自己的生活经验搬到课堂中来，一是可以调动学生的积极性，二是让学生感受到数学和生活的密切联系。

认识整时

认识整时

观察小力到家的时间

（1）学生先说说自己认为是什么时间；

（2）让说正确的学生说一说自己是怎么判断出来的；

（3）老师适当补充：先观察分针和时针指的位置，然后告诉学生，在数学中，称5时；

（4）根据刚刚获得的经验，试着认一认下面这3个钟面表示的时间，并说一说自己是怎么读出来的；

（5）老师介绍“整时”，并让学生观察这3个整时的钟面有什么相同点和不同点，并以此总结出认整时的方法，最后板书：分针指12，时针指几，是几时。

小练习

（1）老师在黑板的钟面上分别拨出8时、9时，并说一说此时自己在干什么；

（2）让学生模仿老师，在自己的钟表模型上也拨一拨自己喜欢的整时，并向同桌说一说此时自己在干什么；