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青岛2011课标版《信息窗一（100以内数的认识）》最新教案优质课下载
3.在认识100以内数的过程中，体会数学与自然、社会的密切联系，感受数学的价值，培养合作意识及探究、创新能力，激发学生热爱学习、热爱生活的热情。
[教学重点]认识100以内的数，建立计数单位“百”。
[教学难点]建立计数单位“百”，理解数位的意义。
[教学准备]教具：多媒体课件、计数器 学具：计数器、小棒。
[教学过程]
一、创设情境，提供素材
师：同学们今天，老师带你们体会丰收的喜悦，我们一起农家小院去看看吧看，老奶奶家丰收了！仔细观察，你发现了哪些数学信息？
师：你能提出什么数学问题？
预设1：玉米有多少个？预设2：辣椒有多少个？预设3：大蒜有多少头？
根据学生的问题，教师及时评价:（例如你提的问题很有意义，很有价值。）并板书：“玉米有多少个？”“辣椒有多少个？”
【设计意图】导入环节，引入“农村丰收”的情境，让学生仿佛置身其中，激发学生兴趣。引导学生观察、提出问题，使学生体会数学与生活之间的联系，感受生活中处处有数学，从而为培养学生的观察能力和问题意识打基础。
二、分析素材，理解概念
（一）借助直观，理解28的意义
1.数玉米，初步认识“28”
同学们提出了这么多数学问题，我们先来解决第一个问题：有多少个玉米。怎样才能知道一共有多少个玉米呢？学生：数一数（板书）你想怎样数？数一个划掉一个，这样数有什么好处？不重复，不遗漏。还可以两个两个的数。现在请大家观察情境图，用你喜欢的方法在书上一遍数一边做记号，看看玉米有几个。引导学生动手操作：观察情境图仔细独立数一数，有多少个玉米？教师巡视指导。
你和他数的一样吗？我们再一起来数一数。组织学生汇报交流玉米的个数，若有分歧，可引导学生一起数一数。
2.动手操作，建立表象，进一步认识“28”
（1）借助小棒，摆出“28”
= 1 ﹨ GB3 ① 学生动手操作
师：刚才同学们用数一数的方法知道了玉米有多少个，会数28了，你能用小棒摆出28吗？小组合作摆一摆。老师有一个要求，你的小棒能让其他人一眼就看出来是28.
学生动手操作，教师巡视指导。
= 2 ﹨ GB3 ② 全班交流汇报交流，学生展示自己的摆法。
= 3 ﹨ GB3 ③ 提升交流
谈话：怎么能一眼看出是28根？
引导学生初步发现：28是由2个十和8个一组成。2捆小棒表示2个十，8根小棒表示8个一。（说的真清楚，摆的也好，其他同学听得也很认真，28里面有几个十和几个一，你能用计数器拨一拨吗？）