《信息窗一（100以内数的认识）》公开课教案下载

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2.引导学生观察，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究精神。

3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

二、学情分析

学生之前已经学习了20以内各数的认识，这是他们认数学习的第一阶段，现在学习100以内各数的认识是认数学习的第二阶段。通过与学生的交流，发现大部分孩子能够口头从1数到100，这种数数的情况只是唱数。学生对于准确的数出物体的个数还是有困难的。孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。因此本课时的教学就是要帮助学生建立100以内数的数感，为以后学习有关数的知识奠定基础。

三、教学重难点

1、教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

2、教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。

四、教学方法：数一数、摆一摆、拨一拨

五、教学准备：课件、小棒、 计数器、学习单

六、教学过程：

（一）情景导入（课件出示主题图）3分钟

秋天是丰收的季节，农家院里挂满了丰收的果实，仔细观察，从图中你看到了哪些果实？（玉米、辣椒）根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

预设：玉米有多少个？辣椒有多少个？（板书问题，学生齐读。）

师：怎样才能知道玉米和辣椒的个数呢？

生：数数。

师：数是数出来的，这节课我们就一起来数数。（板书课题）

（设计意图：让学生说出图中信息并提出问题，培养学生的读图能力、语言表达能力和问题意识。）

（二）探究新知

环节一：解决“玉米有多少个？”15分钟

1、数一数

师：玉米有多少个？你想怎样数？ （出示主题图）

生：一个一个的数；两个两个的数……

师：有这么多种数法，现在请拿出学习单，用你喜欢的方法在图上数一数，看看玉米有多少个？（学生动手数）

师：谁愿意数给大家听？

学生甲：我是一个一个数的。1,2,3……27,28，玉米有28个。