《信息窗二（比较百以内数的大小）》集体备课教案设计

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【教学重难点】

能够较熟练的掌握100以内数大小比较的方法，并会用语言描述两数之间的大小关系。引导学生经历知识的形成过程，并在大量的感性认识基础上，逐步抽象出比较100以内数大小的一般方法。

准备：

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1.课件出示两组小动物玩跷跷板

孩子们，玩过跷跷板吗？瞧！小朋友们玩得多开心啊！小兔子也想玩，于是找来好朋友，可是它们怎么也玩不起来，这是为什么呢？（比较起来，一个太重一个太轻）

小结：看来轻重是比较出来的。（板书：比较）生活中我们经常会用到比较，如比高矮，胖瘦，长短等。数学上也经常会用到比较，数学上会比较什么呢？（数的大小）这节课我们就来学习100以内数的大小比较（板书课题：100以内）

过渡： 首先邀请大家去果园参观！

二、合作交流，探索新知

（一）分析信息，提炼问题

1.仔细看图，找数学信息。

小玉摘了42个石榴，小玲摘了27个石榴，小强摘了48个石榴。

提出问题

三位小朋友还邀请大家当小裁判呢，评评他们谁摘得多，你们愿意吗？

想一想：比较谁摘得多需要比什么呢？你打算比较哪些数的大小？

预设：A 小玉和小玲谁摘得多？B 小玲和小强谁摘的多？C小玉和小强谁摘得多？（根据学生的回答板书）

“42○27 48○27 48○42。

（二）组内交流，感悟方法

1.怎样比较这几组数的大小呢？

先想一想，然后和组内的小伙伴说一说：我认为哪个数大，我的理由是…。

比一比：哪组说得认真，听得专心，的方法多？

（三）组间交流，理解方法

谁愿意将你的想法和大家分享？

1.介绍42○27 的比较方法