一年级下册（2013年1月第2版）《信息窗二（比较百以内数的大小）》公开课教案下载

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3.感受数学与日常生活的密切联系，体会用数来表达和交流的作用，发展数感，初步培养应用意识。

[教学重点] 能够较熟练地掌握100以内数大小比较的方法，并会用语言描述两数之间的大小关系。引导学生经历知识的形成过程，并在大量的感性认识基础上，逐步抽象出比较100以内数大小的一般方法。

[教学难点]发展学生的数感。

[教学准备]教具：多媒体课件、磁力小棒；学具：小棒、练习纸。

[教学过程]

一、情境导入，发现问题

同学们，秋天是一个丰收的季节，前面信息窗看到老奶奶家收获了玉米和辣椒，今天小朋友们正在石榴园摘石榴呢，咱们一起去看看吧！仔细看图，图上都有什么？

你获得了哪些数学信息？

小玉摘了42个石榴，小玲摘了27个石榴，小强摘了48个石榴。

他们三个热情的邀请大家来当小裁判，给他们评判看谁摘的多？根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？

小玉和小玲谁摘的多？小玉和小强谁摘得多？（适时板书）

【设计意图】情境图引导学生认真观察，获取信息并提出数学问题，使学生体会到数学问题来自于生活，增强了问题意识，培养学生用数学的语言表达实际问题的能力。

二、合作交流，探索新知

（一）十位上的数不相同的两位数比较大小：

谈话：同学们特别会发现问题。我们先来解决第一个数学问题：

小玉和小玲谁摘的多？

（要解决这个问题需要用到哪两个数学信息？）

小玉摘了42个石榴，小玲摘了27个石榴。

谈话：我们要比较小玉摘的多还是小玲摘的多？实际上就是比较什么？

要比较两个人谁摘的多，实质上就是比较42与27的大小。

请同学思考一下42和27究竟谁大？

小组合作：借助手中的小棒，结合以前学的知识，学生自主探索，教师巡视指导。

谁愿意将你的想法和大家分享？

学生可能会想到以下的方法：

方法一：数一数的方法。