青岛2011课标版《信息窗一（两位数加减一位数、整十数的口算）》公开课教案下载

青岛2011课标版《信息窗一（两位数加减一位数、整十数的口算）》公开课教案优质课下载

学情分析：

我讲授的《两位数加一位数、整十数》这一课，所用的是一年级的学生，学生在本课学习已经学习了100以内数的认识，掌握了20以内的加减法、整十数加一位数和整十数加减整十数及相应的加减法口算方法，所以要求学生能够对前面内容进行熟练口算。对于26+3=，26+30=的计算过程，学生能够在预习的情况下独立想出计算过程并能够自主探究，但由于学生个体差异明显，在让学生自己动手用小棒摆一摆、计数器拨一拨的过程中，需要老师的点拨和指导。在讲授过程中要注重算理的传授，使学生明确相同数位相加算理及明晰先算什么再算什么的计算过程。

教学目标：

1．让学生经历两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）计算方法的探索过程，掌握计算的方法，并能正确进行计算。

2．结合绿色行动的情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，培养学生的问题意识，同时借助情境对学生渗透环保教育。

3．经历算法多样化的过程，培养学生的创新能力。

教学重点：

两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的口算方法。

教学难点：

理解相同数位才能相加的道理。

教学过程：

创设情境，呈现信息

师：同学们，春天到了，校园里的花都开了（出示情境图）。我们要进行一次浇水行动，快看，这是谁来了？

师：看，同学们正在浇花呢，仔细观察，从图中你了解到了哪些数学信息？

（亮亮浇了26棵，东东浇了3棵，芳芳浇了30棵。）

2．梳理信息，提出问题

师：同学们了解到了这么多数学信息，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（教师选择有价值的问题板书。）

（亮亮和东东一共浇了多少棵花？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？）

3．合作交流，探究算法。

（1）解决第一个问题。

①梳理信息，列出算式。

师：我们先来解决第一个问题好吗？要求“亮亮和东东一共浇了多少棵花”， 怎样列式？为什么用加法？

（关键词一共，求全部用加法）

②独立探究算法。

师：“26＋3”等于多少呢？想不想自己来解决？请同学们想办法算一算，你可以借助课前准备的小棒摆一摆或者计数器拨一拨。