一年级下册（2013年1月第2版）《信息窗二（人民币的简单计算）》精品优质课教案设计

一年级下册（2013年1月第2版）《信息窗二（人民币的简单计算）》精品教案优质课下载

一年级的学生年龄小，注意力集中时间比较短，书写记录能力较差，但处于爱说、愿说的年龄。他们在这节课授课前只是初步理解了人民币的基本知识，对于如何使用人民币，缺乏实践的经验，所以在课前我给学生布置了一个任务：放学回家后自己到商店购买自己近段所需要的生活或学习上的用品。积累生活经验，为学习新知作准备。本节课的教学，会让学生在交流探究中，展示自己的思维过程，对于一年级的学生，还是有一定困难的。

教学内容

课本60-62页的内容。

教学目标?

1.能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算方法。

2.让学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，通过实践、独立思考与合作交流等方式培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。

3.通过合作探索和模拟购物活动的学习过程，使学生体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的价值，培养学生的学习兴趣。

教学重难点

重点：能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

难点：运用所学知识解决实际问题。

教法与学法

教法：利用“世界咖啡屋”的讨论模式和模拟购物活动进行教学。（本节课使用的“世界咖啡屋讨论模式”是把学生分为五组，让五组学生分别选择一个本组成员感兴趣的问题，进行讨论，讨论3-5分钟后，组长不动，成员换组，同一组的两个成员不能同时换到另一个组，进行第二轮讨论，再讨论3-5分钟，组员回到原来的小组把新思想新问题带回来分享，最后组长上台汇报本组的问题的解决方案。）

学法：学生通过三轮讨论交流，自主找到解决问题的方法，通过模拟购物游戏，获得解决实际问题的能力以及良好的活动体验。

教具准备

多媒体课件、人民币学具。?

教学过程

一、课前任务回顾，导出课题

课前让小朋友们自己到商店购买自己近段所需要的生活或学习上的用品，你们都买了吗？下面让我们来看看小朋友们的购物经过（播放视频），在购物时你们都有什么困惑吗？售货员阿姨找给你们找的钱对不对呢？今天我们就来学习“信息窗二——人民币的简单计算”，学了今天的内容就能解决你心中的困惑。

【设计意图】美国当代著名的认知心理学家奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具备两个条件，即认知基础和情感动力。本节课课前我让学生亲身体验购物过程，使用人民币，积累生活经验，打下认知基础。同时利用学生传来的贴近生活实际的购物视频导课，激发学生的学习兴趣，助推情感动力。

二、合作学习，探究新知

一起走进文具商店，我们快来瞧一瞧。（课件出示教材60页情境图）

师：店里都有什么呢？谁能做做小导购给我们介绍一下这些商品的价钱？

指名让学生介绍。

师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？

学生个别回答，提出问题。