《信息窗二（人民币的简单计算）》优质课教案设计

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情感态度与价值观：通过前后两次实地购物和模拟购物实践活动和自主探索的学习过程，使学生体会数学与现实生活的密切联系，感受学习数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。

教学要点分析：

人民币的简单计算学生虽然有了一定的生活经验，但是，要学生达到用数学思想去分析、去解决数学问题，做到算理明确、方法得当，还需要课堂实践、探索、交流来实现。因此，人民币的简单计算是本节课教学的重点，明确算理是教学的难点。

教学策略设计：

（1）这是一节生活性极强的一节教学内容，因此，要用生活气息激活学生的思维。本节课采用操作实践——理论升华——操作实践的教学策略。

（2）教学准备：课件

过程设计：

一、课外实践、初步感知 [活动时间：3分钟]

1. 课外实践，资料积累

同学们！我们已经认识了人民币，今天放学回家自己到商店购买自己近段所需要的生活或学习上的用品好吗？注意，请记住：自己买的什么物品及物品的价格，怎样付钱的。

2. 课上交流，初步感知

师：这一问题通过我们今天的学习（板书：人民币的简单计算）你就会知道售货员找回的钱对不对？

二、展现教学情境，引导学生提出数学问题 [活动时间：10分钟]

1. 激趣导入：

师：边出示课件边说：你们知道吗有几个同学也到文、体商店购买物品了。

2. 引导学生仔细观察发现信息，搜集整理有关数学信息。

师：他们在说什么？想买什么？

生1：1号同学她想买一枝铅笔和一块橡皮（根据学生的回答，师有目的板书）。

生2：2号同学说他想买一副三角板。

师：你真会观察，你是怎么知道的？

生2：2号同学身边有文字告诉的。

生3：我猜3号同学想买一只乒乓球拍和一个乒乓球（也有同学说想买其他物品，老师有选择的板书）。

师：你们观察的特别仔细，既会看又会猜。

生4：我看3号同学的右手还拿了5元钱，他想给售货员。

师：你太棒了！说的非常正确。刚才大家观察的非常全面，现在请大家再帮助他俩观察一下他们要买物品的价格好吗？（根据学生的回答，教师有计划的板书）