一年级下册（2013年1月第2版）《信息窗一（100以内的不进位加法）》集体备课教案设计

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3.培养提出解决简单问题的意识和能力，培养学习数学的兴趣。

[教学重点]两位数加两位数（不进位）笔算的方法。

[教学难点] 竖式的写法。

[教具准备]计数器、小棒、多媒体课件。

[教学过程]

一、创设情境，激趣引入

师： 前面我们刚刚学习了100以内的

加减法口算，我们一起来做几个题复习一下。

学生看课件（见右图），进行口算并说明算的方法。

师：同学们算得很好，这就是我们前面学过的两位数

加一位数和两位数加整十数的口算题。今天，老师要

带同学们到大海边去看看,高兴吗？看，图中的小朋友

在大海边干什么呀？（见右图）

生答。

师：你到海边去捉过螃蟹和小虾吗？这真的是一件有趣又快乐的事情。这几个小朋友还是爱学习的孩子，他们还给我们带来了一些数学信息呢，你发现了吗？

根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？

生答。

师：这节课我们就先来解决“一共捉了多少只螃蟹”和“一共捉了多少只小虾”这两个问题。先看第一个：一共捉了多少只小螃蟹呢？ 怎样列式呢？

根据学生的回答，板书“26+12=”。

师：这个算式和以前学习的口算有什么不一样呢？

教师根据学生的回答，解释并板书“两位数加两位数”。

【设计意图】先复习前面学习的口算，这是本节课新知探索的知识基础；然后以到海边游玩这个话题，吸引孩子，引导孩子观看“赶海”情境图，激发求知欲。借助小朋友在大海边沙滩上捉螃蟹、捉小虾等富有情趣的赶海活动，提出“一共捉了多少只螃蟹”等问题，引出学生对两位数加两位数笔算计算方法的探索。

二、动手操作，探究新知

（一）算法交流——分析比较

师：两位数加两位数，怎么算呢？你觉得26+12应该等于多少呢？