《信息窗一（厘米的认识）》优质课教案设计

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２、结合实际，经历不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度。（限整厘米数）

３、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。

４、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。

【教学重点】建立1厘米的长度概念。

【教学难点】建立1厘米的长度观念；能用刻度尺正确测量物体的长度。

一、观看微课，课堂汇报

1.谈话：同学们，大家都在家里观看了《认识厘米》的微课，通过观看微课，谁能来说一说你都学习到了什么？有什么不明白的地方？

学生回答

追问：哪位同学能来说一说：为什么阿福的衣服小了？

学生汇报，生生互动提问。

问题1：什么是一拃？

拃是大拇指和中指使劲叉开，大拇指端到中指指端的最大距离。从这个点到这个点之间的长度就是一拃。

问题2：怎样解决动画片中的问题？

（1）师傅量，师傅做

（2）徒弟量，徒弟做

（3）用尺子做

2、谈话：早在古代，人们就发现了统一测量单位的重要性，还规定使用统一测量标准的尺子，这样可以准确快速的测量出物体的长度。

老师这有许多尺子，谁愿意来介绍一下？

学生介绍拐尺、米尺、软尺、卷尺、学生尺等等。

谈话：这些都是同学们常用的学生尺，仔细观察一下，上面都有什么？

学生介绍，生生提问。让学生认识尺子上的数字、刻度线和厘米。

小结：cm是长度单位厘米的字母表示形式。厘米是人们在测量较小物体时常用的长度单位。今天我们就一起来认识厘米。（板书课题：认识厘米）

【设计意图：学生在家里通过微课的学习了解到统一长度单位的必要性、尺子的种类和尺子各部分的名称，课堂中设置了学生汇报和生生互问的环节，让学生更加全面的掌握知识，同时也激发起学生质疑的兴趣。】

二、分析素材 理解概念

（一）认识1厘米。