青岛2011课标版《信息窗一（厘米的认识）》优质课教案下载

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3、估测小棒的长度,初步形成的估计意识。

4、在测量活动中,感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】感知 1厘米的长度；能用刻度尺正确测量物体的长度。

【教学难点】感知1厘米的长度；能用刻度尺正确测量物体的长度。

【教学过程】

一、情境导入，初步感知

1. 谈话:同学们,今天老师给大家带来一个非常有意思的数学故事，你们想不想听呢？（讲故事）你们觉得这是怎么回事呢？怎样解决故事中的问题呢？

小结：早在古代，人们就发现了统一测量单位的重要性，还规定使用统一测量标准的尺子，这样可以精确的测量出物体的长度。

2、老师这有许多尺子，你认识它们吗？

学生介绍米尺、软尺、学生尺。

谈话：尺子可以干什么？这些都是我们用来测量的工具，尺子。其中这一把尺子我们经常见到（直尺）。今天老师也为同学们准备了一把尺子，仔细观察一下，上面都有什么？跟你的同伴介绍一下。学生认识尺子上的数字、刻度线和cm。

小结：cm是长度单位厘米的字母表示形式。厘米是人们在测量较小物体时常用的长度单位。今天我们就一起来认识厘米。（板书课题：认识厘米）

二、借助素材，认识厘米

（一）认识1厘米。

1.提问：1cm到底有多长呢？你能在尺子上找到1厘米吗？跟你的同伴介绍一下。（学生交流在尺子上找到的1cm。）

小结：看来我们的尺子上有许多个1cm，我们的尺子就是由这样1个1个1cm连接而成的。只要是相邻的两条最长的刻度线之间，也就是相邻的两个数字时间的长度就是1厘米。

2.感受1厘米。

谈话：下面请同学们感受一下1cm。 你觉得1cm怎么样？（很短）

3.谈话：老师为你们准备了1厘米的小木棒，你能找到吗？

4.谈话：找一找我们的周围，有没有长度大约是1cm的物体？同桌交流。

（二）认识2厘米。

1.谈话：你能从尺子上找到2cm吗？用手比一比。

2.提问：你怎么知道这是2cm？

小结：有几个1厘米就是几厘米。

三、合作探究，学习测量