《信息窗一（厘米的认识）》优质课教案下载

《信息窗一（厘米的认识）》优质课教案下载

“厘米”是常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触。对“长度”有一定的感性认识，知道自然界中物体之间存在着长度上的不同，能够直观地比较某些物体在长度的差异。“厘米的认识”是学生认识长度单位的开始，本教材通过创设阿福的新衣的情境，通过生活中的实例，体会统一长度单位的必要性，激发学生进一步的学习和思考，通过大量的操作、体验和交流，让学生认识和感受厘米，体会1厘米有多长，建立1厘米的长度表象。随后在实际测量中发展学生的估测和测量能力，为以后学习其它长度单位打好基础。

学情分析?:

“厘米的认识”是 学生 学习长度单位的开始，虽然厘米的概念在生活中应用非常广泛，但对于一年级的 学生 来说，厘米的概念是比较抽象和陌生的。这是学生第一次接触长度单位。虽然孩子们在平时的生活积累中，已经有了一定的生活经验，但是这些经验都是零散的、杂乱的、不科学的。

本节课教师要引导学生通过看一看、比一比、找一找、量一量等活动让学生联系生活实际，并根据自己的经验，自主探究、合作交流、解决问题，调动学生学习的热情，使学生在实践活动中认识厘米，形成表象。

教学目标：

1、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念；

2、初步学会用刻度尺测量物体的长度，掌握正确的测量方法。

3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

重点：让学生认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

难点：正确建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长度。

教学具准备：

师：多媒体课件 ，一把尺子

生：每人一把尺子，每小组一个信封（彩条，彩笔，小棒）

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、做游戏，认识怎样是一拃。

（1）谈话：同学们，上新课之前咱们先来做个游戏，游戏的名字叫“比比谁的一拃长”，你知道怎样是一拃吗？

学生交流后师说边演示：像老师这样伸出小手，使劲张开从大拇指指尖到中指指尖这一段就是1拃，学生照样子做一做。

（2）猜一猜，老师跟同学们比的话，谁的1拃长？为什么？（学生可能会说老师的手大，所以老师的1拃比学生的长。）学生交流后让学生动手操作，体会怎样是1拃。

（3）比一比：伸平你的右手放在桌面上，老师就跟你们来比一比谁的1拃长？

（4）小结：看来老师的手大，所以老师的1拃就比同学们长。

接下来老师给大家讲1个关于“用拃测量”的故事，想听吗？请同学们边听边思考

师：师傅量的身长3拃，徒弟做的衣服身长也是3拃。但是，阿福的衣服穿着小了。这是怎么回事呀？

生：师傅的拃长，徒弟的拃短，所以徒弟做的衣服比阿福的身材要小。